金蝉脱壳第二课时(1).docVIP

六匡中心小学“学程导航”课时教学计划 教学内容 7．金蝉脱壳 施教日期 课 型 新授 主备人 黄玉娟 共几课时 2 第几课时 2 教学 目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2．理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3．激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4．学会观察事物的方法。 教学 重难点 通过品读课文描写脱壳过程的部分，感受作者准确、精妙的用词方法和生动形象的比喻手法，并将学到的方法运用到自己的写作实践中。 教学 资源 咏蝉（骆宾王） 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ 蝉（虞世南） 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 蝉 （李商隐 ） 本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芙已平。烦君最相警，我亦举家清。 预习 设计 1．自由朗读蝉儿脱壳中、脱壳后的文字，你认为哪种情景最“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再抓住关键词句写写感受。 2．试着完成《补充习题》P22第三题中1、2、3题 3.搜集含有“蝉”的古诗词。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文（3分钟） 1. 夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 2. 这是多么奇特动人的情景啊！ 指名读 3．“神奇有趣、奇特动人” 第二板块：预习导学（33分钟） ●精读第二段 ◆回顾“脱壳前”3分钟 1．指名读第三自然段 2.板书：样子 动作 3.齐读 ◆脱壳中15分钟 1.出示【学程单一】 自读第四自然段，继续完成《补充习题》三： ①在横线上填写恰当的词语，边读边做做动作，想象词语描写的情景。 ②用“ ﹏﹏ ”划出一个打比方的句子，体会这样写的好处，写在文字旁边。 ③蝉脱壳时，身体的各部分出壳的顺序是：（ ）—（ ）—（ ）—（ ），最有趣的是（ ）出壳的情景。 ④概括段意：（ ） 时间：6分钟 2．交流预设： ①抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。 ②前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。 用比喻的修辞手法写出了蝉出壳后变得更可爱，更美丽了。 ③背—→头—→脚—→尾 ④这一段写了蝉儿脱壳过程的动人情景，身体各部位分先后出来，整个动作配合得自然协调。 脱壳后11分钟 出示【学程单二】 ①朗读课文第五自然段，小组合作，用简洁的语言填写下表： 部位 奇迹般的变化 全身 灰白色— ②学习时间：5分钟 2.预设： 部位 奇迹般的变化 全身 灰白色—由浅而深—深绿色—棕褐色 翅膀 逐渐增大—盖住身子—托在身后—出现斑纹 触角 显现出一道道灰白色的光环 3.指导朗读 4.试着背一背 ●精读第三段4分钟 1. 它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。 2.欣赏图片 3. 抓住文章中“过了好一阵子”、“长久地趴在树上”体会其中的艰辛。 4．体会作者欣赏、喜爱的心情。 第三板块：总结全文，学法指导（3分钟） 1. （一双慧眼善于观察） 2. 预设：搜索――发现――聚精会神地盯着――仔细地看着 3.按顺序 有重点 注意：样子 动作 适当的用上拟人和比喻 第四板块：明确任务，完成作业 （1分钟） 第一板块：复习导入 1．上节课我们初步学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？ 2．除此以外，文中还有个感叹句赞美这件事，你能找出来吗？ 3．相机板书“神奇有趣、奇特动人” 过渡：小作者非常喜爱蝉，为了解开金蝉脱壳这个神奇有趣，奇特动人的过程，他可花了一番功夫！　　 第二板块：预习导学 ●精读第二段 ◆回顾“脱壳前”3分钟 1.通过上一课的学习，我们知道作者是按脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）的顺序来写金蝉脱壳的。谁再来读一读金蝉脱壳前的情景。（指名读第三自然段） 2.作者是抓住哪两个方面把金蝉写具体的呢？ 3.我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。 ◆脱壳中 1.过渡：此时的作者已经悄悄地躲在树背后，准备观赏金蝉脱壳这奇特动人的一幕了。 出示学程单一 2.展示交流 ①一生汇报，其他人边听边做动作，体会作者用词的准确。 师小结：作者用一连串的动词将蝉尾出壳这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的 ②出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。 指导读出喜爱之