自主探究式课堂中的分组问题.docVIP

自主探究式课堂中的分组问题 在自主探究式课堂中如何给学生分组，是一个重要的问题。小组分对分好，会促进学生学习，提高自主学习效果；反之，不但无法取得预期效果，还会导致纪律混乱，给课堂带来麻烦。那么，如何科学、合理地分组呢？ 首先，教师应把学生按成绩、能力、活跃程度、自律情况等分成若干小组，每组5——8人为宜，成绩高中低档穿插开来。选出能力强的同学担任组长，并要给每个学生安排一个职务，如语文课代表、数学课代表、纪律监督员等等，让每个学生有事做，让每个学生都有一种“被需求”的感觉，这样才能最大限度的激发他们的潜能。然后让他们自己取好组名、确定口号，接着在墙壁黑板上布置园地，安家落户。往往这时学生的热情便开始被点燃，你会发现连平时很厌学、很呆板的学生都会主动投入到各项活动中去。学生通过独学、对学、群学，来共同完成老师分配的学习任务，即由学优生带动学常生，由学常生带动学困生。教师布置任务可以按以下五个步骤完成：明确目标、分配任务；独立学习、讨论备展；分组展示、教师点拨；组内质疑、巩固新知；随堂测验、自评成果。分配任务时每个组各负责一项，而在成果展示时，每组黑板上展示的是数项内容的学习收获。这样，课堂容量大大增加，效率也得以提升。随后教师在点拨时，给予各组评价，给做得好的小组加分。这种评比机制，刺激了孩子们的竞争意识，激发了孩子的内在潜能，让他们在学习中充满激情，在思辨中迸发出智慧，在展示中找