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亲近绘本，体验真情 ——《爱心树》教学设计 文本解读 这是一本关于一棵树和一个男孩之间的故事。一棵苹果树把男孩看成自己的玩伴儿，小男孩儿爬树、摘树叶、吃苹果，在树荫下乘凉，在树干上荡秋千。男孩很开心，大树也很开心。可是，男孩渐渐长大，他有了自己的朋友，不再与大树一起玩耍。男孩长大后，希望获得金钱，大树便把苹果给了他；男孩需要建立家庭，大树把树枝给他造房；男孩对生活不满意，希望出去远航，大树把树干给他造船。许多年过去，男孩已经变成垂暮的老人，疲倦地回到大树的身边。大树已经没有什么可以给他，只是让男孩坐在自己的树墩上，好好休息…… 大树给予了一个男孩成长中所需要的一切，把无私、博大的爱给予了小男孩，而自己却不图一丝一毫的回报。 这是一本非常简单的图画书，只有简单利落的黑白线条勾勒；这是一本非常纯朴的图画书，作者谢尔·希尔弗斯坦巧妙运用了美国乡村布鲁斯音乐的表现手法，纯朴直白。 可就是这样的简单与纯朴，却直抵人内心的最深处，让我们充分理解了“给予”的崇高含义，感悟到爱与被爱、索取与付出之间的经典寓言。 设计理念 这是一本文字与图画都非常简单的图画书，所以教学也应该尽可能回归简单。老师静静地读，孩子静静地听，让图画和文字流淌成一首纯美的歌。让孩子在读中感受那份质朴的爱，感受“给予”的崇高含义，激发学生亲近绘本的愿望。 教学目标： 1．采用大声朗读的方式，师生共读一本书，了解故事的内容。 2．指导学生初步掌握阅读图画书的技巧，培养学生的视觉观察与思考能力。 3．引导学生在阅读中理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱、索取与付出之间的幸福。 教学过程： 一、读前交流 1．读封面（呈现封面图画） （1）你看到了什么？ （2）猜一猜，这本书讲的是谁与谁之间的故事？ 2．读故事题目，再次猜测故事的内容。 二、读中交流 1．出示画面（隐去文字），让学生静静地观看小男孩和大树玩耍的画面。 2．交流：你看到了什么？小男孩和大树是怎样玩耍的？ 3．老师大声朗读，引导学生继续观察画面并思考： （1）引导学生观察画面：树干上“ ”的数量及内容的变化，了解男孩情感的变化：随着男孩的渐渐长大，大树为什么感到孤寂了呢？ （2）有一天，男孩来看大树，当大树要男孩爬上树干时，男孩会怎么想，怎么做？ （3）在男孩一次次的索取中，大树一直很快乐，直到男孩做了一条船驶走了，“大树很快乐，但是心坎里却有些……”有些什么？先前大树一直很快乐，为什么此时却有些……（可引导学生第二次观察树干上“ ”的变化，了解大树的内心。） （4）当男孩老了，非常疲倦地坐在树墩上时，大树为什么很快乐？（可引导学生第三次观察树干上的“ ”，了解大树的内心。 ） 三、读后交流 1．这本图画书讲的是谁和谁之间的故事？在整个故事中，你发现大树和男孩儿都有了哪些变化？为什么会有这些变化？ 2．大树和男孩儿的年龄变老了，模样也变了，可有一样一直没变，你知道是什么没变吗？你想对大树和男孩儿说什么？ 3．你觉得你像这个男孩还是这棵大树？如果你就是这个男孩，谁像这棵大树？读了这个故事，你有什么想对自己说的，又有什么想对“大树”说的？ 四、延伸活动 1．读写互动：老树墩上的男孩儿会对大树说些什么、做些什么？试着把故事编下去，还可以动笔画下来，做成一本图画书。 2．生活实践：制作一个爱心卡，记录下身边爱你的人为你做的一件事，也可以写下你最想对他说的话。 五、推荐阅读 1．《两棵树》 2．《逃家小兔》 3．《温情的狮子》 4．《我爸爸》 5．《我有友情要出租》 6．《猜猜我有多爱你》