重庆2018年高考培训.pptVIP

重庆市2018高考复习及课堂教学策略;我们要探讨的主要内容 ;教育部考试中心颁发“高考生物大纲”----备考复习的依据 高考生物试题----备考复习的导向 目标正确、计划周密、策略对路和方法得当----高效复习的保证 学生的主动参与、学习毅力和行为习惯----复习质量的决定因素;普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。 高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。;考试大纲分析—考试内容;生物科学素养与教学目标的关系如下??;现行高考属于纸笔类型的考试，对科学素养的考查有一定的局限性，如科学探究中的操作技术、情感态度与价值观等均无法体现到试题中。所以，高考试题主要以知识和能力的考查为主，尤其是能力的考查占据主导地位。 生物学能力属于科学过程能力的范畴，一张试卷中只有12道题目（最后2道是选做题），不可能全面考查学生的所有能力，仅涉及科学过程能力中的某些具体的方面。;考试大纲分析;高考的能力要求;⒋科学方法列入能力考查的范畴;考试大纲分析;对考生备考复习的要求;对考生备考复习的要求;⒊备考复习的重点 ——放在系统地掌握课程内容的内在联系上 ——放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上 ——即知识、方法和能力是复习重点，千万不要只注重知识，忽略方法和能力 理解比记忆更重要，方法比知识更重要。而规律是方法的核心，抓住规律，尤其是命题规律，就可以实现事半功倍、高效复习。 ;近几年高考试题分析;2016全国新课标1卷（1）下列与细胞相关的叙述，正确的是A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器B. 酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸C. 蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程D. 在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP2015全国新课标1卷第1题：下列叙述错误的是A.DNA与ATP中所含元素的种类相同B.一个tRNA分子中只有一个反密码子C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上;2015年广东理综第3题：关于DNA的实验，叙述正确的是A 用兔的成熟红细胞可提取DNA B PCR的每个循环一般依次经过变性-延伸-复性三步C DNA溶液与二苯胺试剂混合，沸水浴后生成蓝色产物D 用甲基绿对人的口腔上皮细胞染色，细胞核呈绿色，细胞质呈红色;2014年高考全国卷Ⅱ（1）;2014年高考全国卷Ⅱ（5）;2014年高考山东理综（2、4）;近几年高考试题分析----正误判断型选择题的分布;以实验为背景的题目较多;2015全国2卷第1题;(2014年全国Ⅱ卷第4题） 将某植物花冠切成大小和形状相 同的细条，分为a、b、c、d、e和f组 （每组的细条数相等），取上述6组 细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中， 浸泡相同时间后测量各组花冠细条的 长度，结果如图所示。假如蔗糖溶液 与花冠细胞之间只有水分交换，则 A．实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高 B．浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的 C．a组细胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组 D．使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.4～0.5mol﹒L-1之间;以实验为背景的题目分布;近几年高考试题分析;探究性实验可命题的环节有哪些？ 发现 确立 制订 实验 分析数据 交流 问题 假设 计划 实施 得出结论 反思 选择实 仪器设备 设计实 预测实 验材料 的选择 验方案 验结果;复习应对策略;考试大纲的新变化：;课标的变化：;普通高中生物学科核心素养：;生命观念、理性思维、科学探究、社会责任;生命观念、理性思维、科学探究、社会责任;生命观念、理性思维、科学探究、社会责任;生命观念、理性思维、科学探究、社会责任;如何将课标及考纲的能力要求落实到高考复习？;能力要求;理解能力--------课例1;;细胞形态结构多样性，举例分析，通过问题，引导学生讨论与思考，建立“结构总是与功能相适应”的观点，并能够将这个观点用于分析新问题。;细胞的大小：让学生学以致用;相关文章：;理解能力---课例2：线粒体的结构和功能;如何设计教学过程？;关于线粒体的功能：让学生推断线粒体的功能。;通过探究性问题，推断线粒体的功能。;继续引导学生思考：;思考分析 整理原有知识使之系统化 利用原有知识使之转化为推理能力 科学推理 得出结论;该教学过程的特点：;欢迎探讨：;;如何将课标及考纲的能力要求落实到高考复习？;考纲把科学方法列入能力考查的范畴;演绎推理的实例1--------“测交实验”的教学;不能达成教学目标的教学过程;“测交实验”的教学建议：;关于演绎推理;举例：;演绎