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高中地理教学反思 实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展 和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。 这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、 “学科中心”的地理教学， 努力创 设贴近现实生活， 切合学生实际， 注重人文关怀的全新地理教学。 在教学中着眼 于提高学习兴趣， 培养创新思维。 通过使用新教材本人认为应从以下几个方面进 行反思。 一、对高中地理必修（一）的认知 湘教版的这套新教材，在教学内容的选择上较旧教材而言，做到了文字更简 洁、生动，图文并茂， 呈现形式活泼多样。 与以往的教科书比较， 新课程的名词、 概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案 例”等问题探究的形式多了。 文字篇幅明显减少， 图幅数量增多， 甚至许多地方 采用以图代文， 使图像成为课文的有机组成部分。 新课程在设计上明显增强了对 学生的启发性， 更注重激发学生的学习兴趣， 注重学生主动参与教学过程， 尽力 利用各种课程资源， 突显新课程理念。 在教材的展现方面， 刻意营造良好的学习 情景，努力培养学生的创新素质和创新精神。 二、 转变自己的角色 新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也 不能把知识传授作为自己的主要任务和目的， 把主要精力放在检查学生对知识的 掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我 在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无 束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。 三、 学会欣赏学生、 赏识学生 为了每一个学生的发展 是新课程的核心理 念。为了实现这一理念， 教师在尊重学生的同时， 还要学会赞赏每一位学生： 1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长； 2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩； 3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这样 做，会有不少惊喜的发现。 我们老师不要吝啬你的表场， 学生的心灵是纯洁透明 的，天真烂漫的， 十分在乎老师那本来就不多的表扬， 而伤心于老师的批评与指 责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。 四、注重培养学生研究有关地理问题的能力 培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课 外观察所得到的资料来进行分析、综合、推理、判断，进而阐明和研究有关地理 问题的能力。 人才的创造素质绝对不仅反映在知识和技能的占有程度上， 更突出的反映在 知识的运用、 技能的发挥和创新上。 基于这点， 在教学中一般可从以下几个方面 来培养学生的地理学习能力： 通过课堂设疑提问， 培养学生的思维能力； 通过提 取有用的地理信息，发现需要解决的地理问题；通过组织学生阅读课内外材料， 培养学生的阅读能力；通过指导学生读图、填图培养学生的读图、用图能力；通 过引导学生分析、 比较相关地理概念、 地理图表培养学生的归纳、 推理等综合能 力；通过地理课堂教具演示、 多媒体演示及课题研究等活动， 培养学生的地理观 察能力及运用地理理论解决有关地理问题的能力。 尤其值得一提的是地理课程中 的课题研究内容以及学校开设的研究性学习课， 对学生地理学习能力的培养和科 学素养的提高非常有帮助。 例如高中地理必修模块一第一章的课题研究《寻找 正午太阳高度角变化的证据》要求学生通过连续观察、测量、记录、六次（三周 之内）某一物体影子长度的变化