3绿色课堂的构成要件与构建策略(一审通过，江苏教育研究2014330).docVIP

PAGE 1 绿色课堂的构成要件与构建策略? ?全国教育科学规划教育部重点课题《全国绿色学校辐射效应研究》（GHA093056）、江苏省生态文明课程基地建设、江苏省教育科学规划重点自筹课题《绿色文化视域下中学生课堂参与有效性研究》的阶段性成果 ——以启东市汇龙中学绿色课堂建设为例 江苏省启东市汇龙中学 张建春 226200 摘要：绿色课堂营造张驰有度的教学氛围、疾徐有节的教学节奏、难易适中的讲练机制、包容欣赏的民主心态，将师与生、教与学、技术与艺术等建构成互补、互动、互易的整体，将认知工具教给、交给学生，让学生成为主体、主人，让师生教学相长，共同收获智慧与精神的双重卓越。将绿色文化的三大特质赋予课堂，将“人”的身体出场作为第一要素，与教材和环境等因素共同构成顺性、和谐、卓越的生态共同体。绿色课堂闪耀着人性的光辉，充盈着自然生长的特质；绿色课堂闪耀着差异性、多样性的美丽，充盈着和谐灵动的生态特质；绿色课堂闪耀着哲学深思的智慧，充盈着中庸适度的特质。绿色课堂在实践过程中形成包容民主的课堂文化策略，哲学和学科思想的引领策略，思维特质的培养策略。 关键词：绿色文化；绿色课堂；构成要件；构建策略 绿色课堂营造张驰有度的教学氛围、疾徐有节的教学节奏、难易适中的讲练机制、包容欣赏的民主心态，将师与生、教与学、技术与艺术等建构成互补、互动、互易的整体，将认知工具教给、交给学生，让学生成为主