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第十三章 电路初探 一、初识家用电器和电路 江苏省海门中学附属实验学校·石凯峰 一、教学目标 1．知识与技能 知道电源是持续供电的装置，了解直流电源和交流电源 初步认识家用电器。通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。 通过实验，认识电路，知道通路、断路和短路。了解短路的危害 会连接简单的电路 熟悉常用的电路元件及其符号，会画简单的电路图 2．过程与方法 会对各种各样的家用电器进行分类 通过观察和联系实际来认识常用的各种电池和用电器 通过活动会连接简单电路，培养自己的操作技能 通过观察手电筒，体会电路的组成及其作用 3．情感、态度与价值观 通过观察与讨论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化； 通过连接电路的活动，激发学习兴趣，使我们自己乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。 增强节约用电的意识。 二、设计思路 1．从日常生活中的物理现象出发，并回到生活、社会中去。 通过课前调查各自家庭中的家用电器及其在生活中的用途，让学生亲身体会到电就在我们的身边，体现了物理来自于生活的道理。 在本节课设置了手电筒结构的观察，引导学生探究其中的物理原理，理解电路的组成。最后练习画手电筒的电路图，体现物理走向社会的道理。 2．突出探究主线 在本节课中，设计了二个探究实验。活动1使学生通过观察倍感亲切的手电筒，了解电路的基本组成、安装方式及其作用。在对手电筒的观察研究的基础上，活动2要求学生实际连接电路，不仅能使一个小灯泡亮起来，还要利用开关控制灯泡的亮、灭。同时使学生在活动中深化对电路结构、电路器件作用的认识。 三、教学重点、难点 各种不同的电源是把什么形式的能转化成电能？各种家用电器的能量转化是怎样的？ 短路的危害及其防止 怎样正确画出电路图 四、教学资源 学生电源、干电池、蓄电池、台灯、电熨斗、手电筒、电动机模型、灯及灯座、开关、导线、螺丝刀。 五、教学设计 教师活动 学生活动 点评 随着科学技术的飞速发展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。 请同学们说说，你家中有哪些电器？给你的生活带来什么变化？ 能持续供电的装置叫电源，从能量转化的观点来看，电源是把其他形式的能转化为电能的装置。 一．电在我家中 课前调查各自家庭中的家用电器及其在生活中的用途，写出调查报告，在课堂上进行交流，尝试运用一定的标准对表中所列电器进行分类，并在班上交流。并讨论家用电器使生活发生的变化。 日常生活中，了解哪些电源？并对这些电源进行分类。 通过学生熟悉的家用电器着手，从能量转化角度深化讨论，以突出能量主线，培养学生的观察、分析能力，了解科学就在我们身边。 学生尝试运用一定的标准对所列物体进行分类，鼓励学生提出不同的标准。 联系实际生活，体现物理来自于生活的教学理念。 电源是如何将电能输送给用电器的？引导学生观察自带的手电筒。 二、观察手电筒 1．按下手电筒的开关按钮，观察灯泡的发光情况。 2．打开手电筒的后盖进行观察，电池是怎样安放的？后盖与电池是怎样连接的？（后盖里一般都有一个弹簧将电池和后盖相连，这是为了能够接触良好） 3．仔细观察手电筒的金属滑键和按钮，说说它们的作用。 4．旋开手电筒前部进行观察，灯泡是怎样安装的？ 思考：如果手电筒的后盖与电池、前部的灯泡和灯座的安装、手电筒的按钮有一处出现接触不良或不能接触则会出现什么情况？ 要引导学生进行有序的观察，使学生知道，手电筒每一部分起什么作用，从而使学生更好地理解电路的组成。 通过思考，让学生知道断路是怎样形成的。 教师活动 学生活动 点评 为了防止电源被短路的严重错误，连接时开关必须断开 为了防止连接顺序不正确甚至有漏连的现象，建议先从电源的正极连起，再依次连接开关、用电器，最后再连到电源的负极。 电路连接好后，不能立即闭合开关通电，先要认真检查在连接中是否还有连接错误，如有要及时纠正，检查无误后，才能闭合开关通电。 三、怎样使一个小灯泡亮起来 = 1 \* GB3 ① 学生阅读书本P74信息快递，熟悉连接电路的注意事项。 = 2 \* GB3 ② 小组合作进行比赛，制作一个“手电筒”。看哪一组能第一个将电灯亮起来，并能用开关控制小灯泡的发光与熄灭。 = 3 \* GB3 ③ 思考：一个完整的电路由哪些部分组成？电路中的各个组成部分分别起什么作用？ = 4 \* GB3 ④ 对照电路，认识什么叫通路，什么叫断路。说说它们之间有什么差别？什么情况下会形成断路？ 在连接电路的过程中，要使学生从一开始就要养成做电学实验的良好习惯。 在课堂上引入竞争机制，有利于培养学生的合作精神和竞争的意识。 通过学生的探究，总结出电路的组成及其作用，符合学生的认知规律。 示范画教材P75页的电路元件符号，引导学生规范地作图，养成良