十七、《桃花源记》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《桃花源记》教案 一、教学目标 1．积累一些常见的文言词语。 2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 3．熟读并背诵全文。 二、 1．加强朗读训练，提高诵读能力。 2．力求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。 三、 肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。 ●教学重点 引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。 ●教学难点 理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。 ●教学方法 1．诵读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。 2．品读法。在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练。 ●课时安排 2课时 ●教学过程 第一课时 〔教学要点〕 导入新课，作者、作品及背景简介；指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵；整体感知文意，要求学生复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。 〔教学步骤〕 一、导语 芳草鲜美，落英缤纷，茂盛的桃林中，走来一位诗人，满怀愁绪、愤慨与无奈，曾经满怀豪情，胸怀天下，不料社会动乱，一片污浊。于是他独善其身，采菊东篱下，悠然见南山，好不逍遥自在；于是他归隐田园，晨兴理荒秽，带月荷锄归，好不悠闲惬意；于是他寄情山水，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，用旷达的胸襟去包容命运的不信与悲哀。今天，让我们寻着这位诗人的足迹，走进桃花源，去聆听诗人对理想的诉说，对美好生活的向往。 二、作者、作品及写作背景简介。 三、学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。 1．学生自主阅读课文，教师指导学生注意积累材料中的一些文言字词。 2．在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。 教师进行朗读指导，可从以下几方面要求： （1）对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。” （2）语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如“a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。”一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢；a句读得略平缓，b、c句读得宜有起伏；a句后停顿略久些，b、c句连接要紧凑。这样读，能较好地读出感情意味。 3．教师播放示范朗读或教师范读，学生听读品味，进入意境，想像画面。 4．学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。 5．全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。 四、在熟读课文的基础上，要求学生进行翻译。 教师根据学生情况进行适当的强调与补充，并作以检测。题目为课件中的六个句子，还可以适当添加。 在此之后可以让学生复述课文。 教师提醒学生： （1）可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，使整个故事连贯起来。 （2）根据课文内容，利用想像，合理补充一些细节，使故事情节更加完整。 选两个学生复述课文，其他同学点评。 五、学生齐读课文 六、课堂小结，布置作业 1、背诵课文 2、桃花源给你留下了怎样的印象？ 第二课时 〔教学要点〕 分步品味，想像桃源理想世界的奇特之处；深入研讨陶渊明虚构这一理想社会的原因，学生发表对其理想的评价；总结收束全文。 〔教学步骤〕 一、检查预习 1、成语： 世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 无人问津 2．通假字 要：通“邀”，邀请。 具同“俱”，完全，详尽。