唱得幸福落满坡.docVIP

《唱得幸福落满坡》 教学目标： 1、知识目标：能通过对音乐元素与歌曲的关系的理解，感受北方民歌的特点 2、情感目标：通过学习《唱得幸福落满坡》能对北方民族音乐文化产生一定的兴趣；能感受音乐中人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。 3、技能目标： A、能唱好歌曲中的一字多音、切分音，并能用连贯、跳跃的方法演唱歌曲《唱得幸福落满坡》。 B、能学会理解、分析某些音乐元素的改变给歌曲带来变化的方法。 教学重点： 能运用连贯、跳跃的方法，结合音乐变化，唱出歌曲《唱得幸福落满坡》中农民幸福和赞美的心声。 教学难点： 能运用学到的分析音乐元素变化对歌曲产生一定变化的方法，运用到对歌曲的创作中。 教学用具：多媒体课件、钢琴 教学过程: 播放幻灯片1（生在《茉莉花》的音乐声中走进教室） 一、师生问好。 师：同学们好！ 生：老师好！ 二、欣赏导入 师：同学们刚才进教室的时候有没有注意聆听音乐呀？熟悉这旋律吗？ 生回答 师：知道它是哪里的民歌吗？叫什么名字呢？ 生回答 师：这就是享誉中外的江苏民歌《茉莉花》，今天我们将来学唱一首北方民歌，咱们先来听一听吧！ 三、新歌教学 1．初听，感受歌曲 师：同学们一边听一边思考两个问题： 一、这首歌的情绪是怎样的？ 二、这首歌唱出了农民怎样的心情？ 播放幻灯片2 师播放音乐生聆听 生回答问题 2．跟着音乐有感情地朗读歌词 师：让我们也分享农民丰收时的喜悦心情吧！同跟着音乐有感情地读一读歌词。 播放幻灯片3 3．采用整体听唱法学唱歌曲 师：大家有没有觉得这首歌很好听呀？那就跟老师轻声地唱起来吧！ 师弹琴范唱，生轻声跟唱 师：恩，真聪明，大家能轻声跟唱了，接下来能不能声音大一点呢？这一次一边唱一边找出自己觉得有点难的乐句，待会儿咱一起学唱。 师弹琴范唱，生跟唱 4．歌曲分析 师：现在咱们来分句唱一唱找一找有何特点 播放幻灯片4 A.唱一唱第一二乐句，它们在旋律和节奏上有什么相同和不同的地方？ 这首歌使用了同头换尾，节奏相似的创作手法。 B、如果我用线状来表现第一二乐句的旋律（黑板划波浪线），你觉得第三句是线状还是点状？师先唱。——我们一起来感受一下（点状）第四句呢？师先唱——通过唱来找到答案吧？（线状） 这就是民歌创作中的另一种方法，起承转合。 5．解决重、难点 师：分析和学唱的过程中，你觉得哪几句比较难呢？ 生举手回答 师根据生的回答弹琴范唱，生分句学唱 师：这首歌当中还用到了后倚音、切分节奏，找一是哪几句，咱再唱一唱，体会创作者的意图。提到这个作者顺便说一句啊！这位农民音乐家史掌元至今已经九十多岁了，依然生活在大山深处，用自己的行动证明了“生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。”他写了一辈子农民的歌，他的成名作品就是《唱得幸福落满坡》。 生回答 播放幻灯片5 师：你觉得用什么方法能帮助你正确掌握切分节奏呢？ 生讨论，划拍唱 师：咱们用比较法来体会一下后倚音的作用吧！ 生唱一唱并回答 师：更生动，更有民歌的味道。更能能表现出农民的幸福、得意之情。 师：你觉得这首歌曲的曲调、旋律有什么特点？用什么样的声音演唱比较合适呢？ 生回答 师：这首歌的曲调高亢，旋律流畅、自然，适宜用连贯、跳跃的声音演唱。现在咱们应该能很好地诠释这首歌了，咱们跟着音乐有感情地演唱一遍吧，注意一字多音哦。 播放幻灯片6 生跟音乐齐唱 四、欣赏歌曲 1．初听，感受歌曲的情绪 师：咱们今天学唱了一首陕北民歌，现在再来欣赏一首陕北民歌，体会歌曲的曲调、旋律、情绪有何特点？ 播放幻灯片7 生聆听并回答问题 播放幻灯片8 师:这首歌曲调高亢、旋律起伏大、情绪热烈。具有鲜明的北方民歌的特点。 2．再听，体会歌曲中滑音、任意延长音、以及衬词的运用 师：咱们再次听赏一遍，一边轻声跟着哼一哼，体会歌曲中滑音、任意延长音、以及衬词的运用有何作用？ 生聆听并跟着唱一唱，回答问题。 3对比南北方小调的基本特点 师：现在我们能不能总结一下北方民歌有何特点？ 生回答 师：南方小调有何特点呢？ 播放幻灯片9 五、课堂小结 师：一方水土一方人，每个民族都有自己独特的个性，其实民歌就是人们在生产劳动中创作出来的，所以带有浓郁的地方特色。课后我们不妨找一些民歌听一听，感受一下它的独特魅力。现在让我们在歌中中走回教室吧！ 师生再见 播放幻灯片10