信息技术与语文教学的整合-陈功.docVIP

信息技术与语文教学的整合 咸安区岔路口中学——陈功 信息技术与学科课程整合，是进一步实现 教育现代化的历史进程。在它的初始阶段，似乎看不出与“计算机辅助 教学”有多大区别，但实质上，它与过去大家所熟悉的“计算机辅助 教学”很不相同。它表明，信息技术不再是一般的“辅助”工具了。——在一定时期里把它当作某种辅助工具，固然也并非无关乎改革，但那不可能使我们的 教育 教学工作实现面向未来的“跨越式”发展。? 而信息技术与学科课程整合，最终追求的不是原来的各门学科自身的完善。经过“整合”，原来的学科课程将会出现崭新的面貌。 拿语文来说吧，恐怕不再是现在这样，不再是一套文选式教材一学就是三年或六年，而完全可能变成设置更合理、学生学得更有趣更有效的好几门课程。比如高中，为什么不能有一门40学时的古典 文学鉴赏，一门25学时的当代 文学讲座，一门30学时的语文基础知识，一门20学时的实用文写作，一门30学时的语言表达技巧，一门40学时的精读与速读？——当然，具体的设置方案，要在经过充分“整合”、充分论证之后，才能够准确描述。这里只不过是说明，在追求的目标方面，“信息技术与学科课程整合”和“计算机辅助 教学”是很不相同的。 在信息技术的应用上，信息技术与语文 教学的整合，也与“计算机辅助 教学”很不一样。不是谁辅助谁了，而是二者要逐渐融为一体。一方面，信息技术