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暑假培训心得 浏阳二中 毛雨 9月开学初学校举行了为期两天的培训，但本人因家里事情很遗憾没能及时参加，但后来由教研处为我们补上了一课，并印发了专门的资料，真是让自己受益菲浅,特别是请来的专家做讲座的内容非常精采。我就这次培训谈谈看法。 通过培训，结合了掌握的更多自己不知道的内容。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度提高了自己评课，议课水平。通过培训使我收获最大的是教育观念的更新 教学是课程创新与开发的过程，是对课程改革的呼应。长期以来一直困扰着我们的教学方式单一，学生被动学习，个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治；教学实践中，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的状况普遍存在。余文森教授在反思新课程教学改革时提到：课改下，学生活了，课堂活了，教师的观念转变了。这就是课改的显性成绩。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动，共同发展的过程，把教学本质定位于交往，它是对“把教学看成是教师有目的，有计划，有组织地向学生传授知识，训练技能，发展智力，培养能力，陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破。新课程强调，教学是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展。我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。 培训后在工作中的打算：利用本次培训成果，积极探讨新的教育理论，新的教学模式，尝试任务教学，提高学生的兴趣，努力形成自己独特的教学风格和特色。 通过培训我最想说的一句话是：我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术更新教育观念，以适应当今教育形势需要。