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小学生早恋的预防和处理 近年来， 随着青春期发育提前及社会上一些不良风气的影响， 早 恋现象时有发生， 并有明显上升的趋势， 严重地影响了学生的学习和 身心健康。 以前人们谈起学生早恋似乎还指的是高中生， 但是随着生 活信息化程度越来越高， 孩子们尤其是城市里的孩子们， 他们接受各 方面信息的渠道广泛又通畅，于是校园早恋现象呈现愈演愈烈之势， 并出现了向低龄化发展的趋势。初中校园里，男女生写情书、约会、 网上说爱，已经不足为奇，甚至势头汹涌，不可遏制。令人难以理解 的是，现在，小学五、六年级的学生， 居然也懂说爱写情书、 送玫瑰、 赠戒指，而且觉得这些都是很平常的事。 由于生活质量的提高和改善， 孩子们的生理发育越来越早， 有的小学三、 四年级的女生已开始来了 初潮。但是由于年龄关系，其心理尚处于稚嫩、朦胧状态，如果家长 和老师此时未能及时给予孩子们以合理、 恰当的指导和关爱， 就很容 易使孩子们出现“情感转移” ，步入早恋的误区。面对小学生的“早 恋”行为，班主任该如何引导他（她）们走进晴空呢？ 一、标本兼治，提高认识 小学高年级阶段， 大部分学生的年龄处于 10~14 岁之间，部分学生的 性开始发育，求知欲和好奇心增强，渴望跟异性接触和交往。由于受 其知识水平和年龄特点的局限， 部分学生在和异性朋友交往中往往因 追寻“意中人”而步入早恋的歧途，甚至酿成苦果，极大地危害了他 们的健康成长。 “标本兼治”是预防和处理学生早恋现象最根本的方 法。 1 首先，谈谈如何 “标”的问题。当男女同学有相互倾慕的早恋现象时， 作为班主任千万别震怒或张扬， 要认识到这是他们心理和生理发育的 结果，并非大逆不道的行为。对于他们的教育，要以理解为前提，充 分尊重他们的人格， 信任和宽容他们， 但是不能纵容不管。 既要批评， 又要说服。可以找一些关于早恋的危害性和生理发育的书籍给他们 看，让他们的内因起主导作用，达到克服早恋的目的。 发现问题才处理问题不是最好的办法。 作为班主任， 工作要有预防见 性和超前性， 要把目光放得更远。 杜绝学生早恋现象的根本方法要以 治“本”为主。治本就是在学生有早恋苗头之前，及早给他们“打预 防针”，主动、适时地用相关知识去武装学生的头脑，让学生头脑中 产生早恋的“抗体” 。同时让学生了解青春期的生理知识，消除他们 对自身变化和异性的神秘感，以防止因好奇而导致不良的探索行为。 还要利用有利时机给他们讲小学生谈恋爱的危害， 让他们明白现在是 学习知识的最佳时期，身体各方面没有发育成熟，不能谈恋爱。让他 们认识到人类的性爱是一种高尚的感情， 它受到社会道德的制约， 并 与一定的社会义务相联系，增强学生的自我控制能力。 二、宽严互补，规范行为 行为习惯是思想品德的综合反映， 是衡量班主任教育工作是否成功的 重要标准。 学生良好的思想品德和行为习惯形成是一个长期的、 反复 的、不断提高又曲折发展的过程，具有长期性和反复性的特点。小学 高年级阶段是培养学生良好的行为习惯的最佳时期。 部分高年级的小学生在跟异性交往中经常会有暖昧行为， 为了防止他 2 们陷入早恋的泥潭， 班主任在经常对学生进行修身指导， 教育他们在 与异性交往中自尊自爱，讲究文明礼貌，并提出一些具体要求，规范 学生的行为。如男女同学相处，行为要稳健，语言要文明，作风要庄 严，举止要文雅；