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如何进行高中物理有效教学？ 高中物理是一门部分学生感觉比较难学的科目，同时也是部分教师感觉比较难教的课 程， 因而尽可能地提高高中物理课堂教学的效率就显得尤为重要。 同时， 课堂教学是学校教 育的核心环节， 提高课堂教学的效率是实施素质教育的关键。 在以往的教学中， 重结论、 轻 过程，重知识传授、轻自主学习，结果教师教得很苦，学生学得很累，学生的能力没有得到 应有的发展，以致“学生负担过重”和“学生厌学情绪”这两大难题长期难以解决。 新课程标准更能体现学习效果的优化， 学生能在新的理念下， 通过新的教法， 在新课堂中自 主性探究、 创新， 并能体验学习中的快乐， 更注重个性化的学习。 文章提出在教学要注重实 效，不拘泥于课本的知识，要积极挖掘教材资源，用好教材，及时关注学生的学习状态，密 切联系学生的生活环境。 在高中物理新课程改革的今天，提高教学效率是所追求的目标之一， 教师如何紧跟新 课程标准的步伐来调整、 改善自己的教育理念， 革新教学方式， 提高教师素质， 去创造性地 运用新课程是我们高中物理教师值得探究的问题。 1．创设问题情境。一个有效的教学情境，是一堂好课的开始。建构主义认为，知识的意义 （发现、产生以及运用） 总是存在于情境之中的。 有效的学习来自有趣的心灵， 有趣的心灵 源于有效的情境， 有效的情境促进有效的教学。 学生是不能超越具体的情境来获得某种知识 的。因此，在教学设计中，必须要充分重视问题情境的创设。 2 ．适当降低起点。高中的教育，肩负着培养合格公民和为高校输送人才的双重责任。但当 前的高考，竞争又十分激烈。 解决此问题的唯一出路，就是要重视和加强教学的基础性， 这同时也是新课程给我们提出的要求。因此，在当前的高中课堂教学中，教师要转变观念， 抛弃原有的 “繁难偏旧 ”，重视和加强基础教学， 适当降低教学起点， 不让任何一个学生的思 维游离在课堂之外，让每一个学生都能在原有的基础和水平上获得更好的发展。 3 、注重学生学习兴趣的培养 任何人的学习都离不开兴趣。 更何况高中学生还只是一群大孩子， 要让他们学好物理首先就 是要培养他们学习物理的兴趣。 我认为只要教师肯动脑筋， 培养学生学习物理的兴趣并不是 件太难的事情。 主要通过以下几个方面来培养学生学习物理的兴趣： （1）、渗透学习方法教育，指导学生学会学习。 达尔文有句名言“最有价值的知识是关于方法的知识” ，要培养学生的自主学习能力， 在教学中加强学习方法的渗透显得尤为重要。对于一些难以理解的物理概念、公式、定律， 应介绍行之有效的科学的学习方法。 例如高中物理的 “电场”概念的学习可以与学过的重力 场概念加以类比， 把电场力和重力， 电场强度与重力场强度， 电场力做功与重力做功， 电势 能和重力势能进行类比， 使学生充分认识到所学知识的联系。 学过这一章后， 教师可以引导 学生以力和能为两条主线， 对电场知识进行疏理组成知识网络。 在以往的教学中多数情况下 教师是将一章的知识，经过自己的精心准备以某一线索为主组成一定的知识框架呈现给学 生。这种方法对学生而言得到得是“鱼” ，缺少了知识结构如何形成这一思维过程得体验即 “渔”，学生要将其纳入自己已有的知识结构中还需要进行转化和整理。在教学中教师可以 对知识整理的方法和思路进行提示， 让学生自己独立完成或是小组协作完成， 使他们逐步养 成知识整理归纳的习惯，这样有助于充分发挥学生的主动性。 （2