教学困惑的剖析与破解“——王丽.docVIP

教学困惑的剖析与破解 一年级语文 王丽 虽然我已经有了十几年的教学经验，但对于一年级语文教学来说还是陌生的，这学期接任了一年级的语文教学，面对一张张白纸似的的孩子，我真有点束手无策，开学到现在困惑真的很多，这些问题缠绕着我，让我无奈又纠结，本来信心百倍的我变得烦躁不安，怎么才能做好一年级的班主任，上好一年级的语文课，我想首先就要解决最为棘手的问题吧！ 困惑之一：课堂纪律该怎样维持？ 开学第一天就碰到了难题，五六十个没有受过正规教育的孩子，吵吵嚷嚷的我不知道怎样才能让他们停下来，我喊破嗓子好像也无济于事，叽叽喳喳的像一群小鸟，根本无法让他们安静下来，我再怎么大声也比不过六十来个人得声音，没有办法，我只能采取强制措施了，本来面对活泼可爱的孩子，我是不想用简单粗暴地方法的，但是，别无他法啊！当我用教鞭使劲敲桌子时，总算静下来了，可是，静下来不到一分钟又开始吵了，就这样反反复复一节课。我反思了一下，也不能总用这样的办法，我在网上查了查，找到了一些教他们遵守纪律的儿歌，这下总可以省点心了。可是好景不长，这样也无法让幼小的他们上课安静一点，一会，这个说，他要去上厕所，一会那个说同学拿了她的东西，还有东张西望的，做小动作的，不停说话的，吃东西的，其实上课该做什么，不该做什么，从开学第一天我就教他们一些常规的知识，他们可以说的头头是道，就是管不住自己，我也总认为是他们年龄小，有效注意力的时间较短，自控能力弱，可能也是班额较大吧，但开学已经四周了，课堂纪律依然不好，经常使教学不能顺利进行。 困惑之二：四声的教学” 教学声调“—、／、∨、﹨”声时，我认真的备了课，上课时仔细指导学生观察画小汽车的图片，甚至还边教学儿歌：“车走平地āāā，汽车上坡ááá。汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”六、七岁的孩子是记忆力最好的时候，一会儿就把儿歌背得了。我心里还挺高兴的，心想这些孩子还真好教，一说就明白了，一下就会背了。可到读起来的时候却不是那么回事了。第一声和第四声读得还不错，可是读第二声和第三声就不行了，他们就是区分不开第二声和第三声，总是第二声不该转弯他们转弯，第三声该转弯他们又不转弯，哪怕是一边发音一边用手比划，学生也跟着一起读一起比划，大部分学生的手是划对了，可他们的嗓门就是不听指挥！经过好几天的练习和纠正，大部分同学都免强会读了，虽然常常听到孩子们“ā、?、ǎ、?”读着，可一停下来，随便出示其中的某一个带有声调的韵母时，他们又呆住了，有的必须悄悄地从第一声再次读起，至所对应声调处再响亮地读出来。我请教过有经验的高老师，她说你讲再多也无用，只能让他们的反复读自己去体会。 困惑之三；三拼音节的教学 “ɡ－u－ɑ－gua”是我们接触的第一个三拼音节，教参中对三拼音节的教学也提出了明确的教学要求：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。简单的这些三拼学生很快就学会了，但只要稍微难一点的就不能读了，他们就不能读了，总是区分不开。 开学已经四周了，在这些天里，每天都和学生学拼音，教了读，读了教，一遍又一遍，反反复复，喉咙痛了，嗓子哑了。总算是有一点收获。几番努力，学生能认读了。看到他们一个个都能把这些音节拼出来，心里可真高兴，自己的心血总算没白花。可是，当我在黑板上再写几个音节，让学生拼读。又不认识了，把声母，介母，韵母分开来读。他们又能读出。可把它们放到音节里，再加上声调，学生为什么又读不出来呢？我当时真的不知道该怎么办，所以只能一遍遍的又教，直到学生读出语感为止。 困惑之四：练习册上的题怎样才能做得准确无误。 第一次拿到一年级的语文练习册，我翻了一下，觉得题好少，心想，这下改起来容易多了，做起来也快的多，可是第一次做练习册，我就知道自己错了，因为很多孩子找不到要做的题，更别说做题了，我只能先教他们学会看页码，然后一道题一道题慢慢念，教他们做，但依然有不会做的，我只好把答案写在黑板上让他们抄，可是还有不知道往哪抄，总是张冠李戴，所以改练习册成了我最头疼的事，不得不把差一点的学生一个一个叫到面前，边讲边让他们改，做一次练习册至少就需要三节课， 困惑真的是很多很多，但破解方法除了上面简单的做法外，别无高招，怎样管理学生，怎样让他们爱学语文，怎样才能上好语文课，怎样处理爱告状的学生……这些问题不知道各位同行在自己的教学中是否也曾出现过？你也许有好的解决方法，请多多赐教。