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当课堂出现意外 课堂教学是一个复杂而又动态的过程，在一定条件下出现偶发事件是常有的。再有预见性的教师，也不可能预料到课堂偶发事件的出现。再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好方案。因为教学活动是师生双向交流的活动，而学生是活生生的人，有他们的思维状况、行为习惯。所以，教师应该掌握处理课堂偶发事件的操作技术，运用心理学原理和教学规律，对教学中出现的突发事件进行及时、巧妙、灵活地处理。为此，结合自己的教学实践，以及参考相关学习资料，得出以下几点启示。 1、随机应变，化解窘境 在教学过程中，情境瞬息万变，情况复杂多变，由于存在许多不确定的客观因素，如电脑故障等，很容易使教师处于尴尬的境地。这就需要教师随机应变，及时对出现的突发状况作出判断，巧妙地将意外纳入预设的教学之中。这样既可使自己摆脱窘境，又使课堂意外转化为可用的教学资源。 2、富有爱心，巧妙迁移 对于那些在课堂上喜欢出风头、搞恶作剧的学生，教师要以足够的爱心和善意去理解他们的行为，要充分尊重学生的自尊心，辩证地看待学生的行为，肯定他们的长处，吸收他们的合理见解，这样更有利于提高教学质量。 3、借机施教，深化认识 在课堂教学中完全按教学设计方案去实施教学的情况是很少见的，很多时候可能因突发事件作出一些适当的调整合改变。如果教师对突发事件把握的好，从学生的错误中引出正确的结论，使学生对课堂教学内容的认识更加深刻，从而变被动为主动，化腐朽为神奇。 4、幽默感人，话外有音 著名教育学家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”尤其政治学科的一些内容同其他学科相比之下有些枯燥、乏味。风趣幽默的语言能引起学生的兴趣和注意，学生耳 闻 老师幽默风趣的“话外之音”，就能领悟到老师的意图和用心，及时改正自己的行为。