富饶的西沙群岛2.doc

《富饶的西沙群岛》说课稿 一、说教材： 这篇课文是人教版小学三年级语文上册第六单元的一篇精读课文，这个单元的主题是“壮丽的祖国山河”。在学习过程中，不仅要学习作者仔细观察和运用的表达方法，更要体会作者的思想感情。这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。 本文在写作上的一个特点是首尾呼应，第二个特点是用词准确。 二、说学情： 三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。 三、说教学目标： 基于对教材的分析和本年级学生特点，根据课标的要求，我将本节课的教学目标定为： 1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。 2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 四、说教学重点： 著名特级教师窦桂梅说：“读书要悟其意、品其味、抒其情”。据此，我设计本课的教学重点是“读”，通过反复诵读，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。 五、说教学难点： 读懂课文，了解西沙群岛的美丽（如海水的色彩）和富饶（海域物产）。 六、说教法和学法 　　本课我将采用以下教和学的方法： 　　1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。结合多媒体课件 　　2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。 七、说教学环节： 基于以上的思考，我将从以下几个环节设计本节课的教学过程： （一）创设情境、激情导入(5分钟) （二）分析课文，指导点拨（22分钟） （三）全课总结，情感升华。（5分钟） （四）拓展内容，激发情趣（5分钟） (五)、布置作业： （3分钟） 一、创设情境，导入新课。 同学们，我们已经学习过《富饶的西沙群岛》的第一课时了，这节课我们接着来学习课文。 衔接语：我们先来看看西沙群岛在地图上的位置。【出示西沙群岛的地图】 你找到了吗？ 在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是充满神秘、令人向往的西沙群岛，它还是我国的海防前哨。你们想不想去看看？ 这节课，老师就带领同学们一起去看看富饶的——（板书课题） 【俗话说：好的开始就是成功了一半，我这样设计，缩短了学生与文本的距离，让学生很快地进入文本】 二、分析课文，指导点拨 （一）分析脉络 请同学们回忆一下，上节课我们学过的课文是围绕一句话写的，是哪句话呢？“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”来写的。（板书：风景优美 物产丰富） 请同学们默读课文，找找课文是从哪些方面写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？ 指导学生总结出：海面、海底、海滩、海岛（并板书） 【设计意图：复习回顾课文，为下面的学习做铺垫。另外，让学生明确学习课文的主线是：海面、海底、海滩、海岛】 （二）学习“海面”部分 衔接语：作者很清晰地介绍了西沙群岛四个方面的景色，老师先带领同学们一起去领略海面瑰丽的景色。 我在这里创设一个情景：请同学们闭上眼睛，想象正在西沙群岛的海面上。【出示五光十色的海面图，配上文字】老师读“西沙群岛一带……相互交错着。” 睁开眼睛，海水给你留下了什么样的印象？引导学生说出“五光十色、瑰丽无比”。（板书：五光十色 瑰丽无比）五光十色都有什么颜色呢？引导学生说出“有深蓝的……杏黄的。”你想象一下，海水还会是什么颜色的？ 这样五光十色的海水美不美？能用读表现出来吗？生1——生5 平常我们见到的海水一般都是蓝色的，为什么西沙群岛的海水会是五光十色呢？那是因为 所以 。 （三）学习“海底”部分 衔接语：那接下来就请你们潜入这五光十色的海水，去海底尽情地游玩好吗？那谁来读读第3自然段？生1、生2 在这样的海底，你们都找到了什么呀？（板书：珊瑚、海参、大龙虾）它们有什么特点呢？老师给你们带来了它们的图片，我们一起边看边读好这三句话好吗？【出示图片，配上文字】喜欢它们吗？能给这段话配上动作读一读吗？谁来试试看？生1、生2、齐读。 衔接语：刚才同学们仿佛把老师带入了神奇的海底世界。其实呀！西沙群岛海底最多的还是鱼，喜欢鱼吗？谁给大家读一读？生1、生2. 鱼好看不好看？引读“有的 , 有的 , 有的 , 有的 。” 各种各样的鱼数都数不清，老师连看都看不清，你们想看吗？【出示鱼群图片】 西沙群岛的