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小学数学三年级上册《加减法的验算》教案设计 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????王延东 【教学目标】 1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。 2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。 3．养成自觉验算的学习习惯。 【教学流程】 一、创设情境，导入新课 1．创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？ 2．根据信息，提出问题。 师：（出示课本27页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？ 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？②妈妈给售货员200元，应找回多少元？③运动服比运动鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。 3．选择问题，独立解决。 让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋一共多少元？ 板书：135＋48＝183（元） 4．提出问题，揭示课题。 师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。 （板书：加法的验算） 二、合作学习，探究新知 1．引导学生独立思考。 师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？ 2．小组合作，交流讨论。 师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。 3．全班交流，反馈方法。 师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？ 教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。 4．师：同学们真聪明，验算方法这么多！请同学们翻开课本第27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？ 5．引导小结，归纳方法。 师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法？ 将三种验算方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。 三、巩固练习，提高技能。 计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。 746＋219＝????? 637＋268＝???? 84＋307＝???? 512＋394＝ 2．数学门诊部 数学门诊部来来了许多“患者”，请同学们来当小大夫为“患者”治病。 ?? 1 7 5???????????? 3 2 ?9????????????? ?2 5 9??????? ?＋? 6 2??????????＋4 6 ?4?????????? ?＋ 1 4 8? ???1 3 7????????????7? 8? 3???????????????3?9?7????????? 四、课堂总结，情知共融 师：通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想呢？ 五、实践作业，拓展延伸 回家调查爸爸、妈妈购买东西时是怎样付钱，你能帮他们验算吗？ 加减法的验算说课稿 王延东 一、说 教材。《加减法的验算》是人教版小学数学第5册第二单元第27-28页内容。是在 学生掌握了加减法各部分之间的关系和三位数加减法的基础上学习的。 教材借助购买物品的生活情境提出问题，展开探索并学习三位数加减三位数的验算方法。因为验算的本质就是根据加减法各部分之间的关系来学习的，因此本节课要给 学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。因此把加法验算和减法验算两课时合并成一课时。同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。二、说学生学生刚学习了三位数的加减法，很熟悉加减法各部分之间的关系。因此，，学生在学习本课时，估计掌握验算的方法不是很困难。验算的书写格式、关系的表达可能欠缺。这些地方需要老师关注和细化。三、说目标　　基于以上考虑，确定本课 教学目标如下：1. 理解验算的意义，经历探索方法的过程。2.学会对加法减法进行验算，培养检验的意识和习惯。3.体会验算方法的多样化。感受学习数学的快乐， 教学重点：通过实践探索、合作交流，学会三位数加减三位数的验算方法。?教学难点：理解加减法验算的算理和书写格式。四、说流程为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。主要主要介绍两个教学环节。一、复习通过两个题组的口答，复习加减法之间的关系，学会简洁地表达。二、探究新知这一环节是课堂教学结构的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一。为了突出重点，分散难点，我安排了三个层次：第一层：在购物的情境中，体验验算的产生。