六年级下册数学第三单元 1.2 圆柱的表面积.docVIP

课时2 圆柱的表面积 学科：数学年级：六年级册次：下学校：教师： 课题 圆柱的表面积（P21例3、P22例4） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例3教学圆柱表面积的概念，探究圆柱表面积的计算方法。例4是圆柱表面积计算的实际应用。 承前启后 长方形、正方形、圆的面积计算，圆柱的组成→圆柱的表面积→组合图形的表面积 教学目标 1.理解圆柱的表面积的意义。 2.掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并能运用公式解决相关的问题。 3.经历圆柱的侧面积、表面积计算公式的推导过程，体验利用旧知迁移新知的学习方法。 重难点 重点：掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法。 难点：灵活运用圆柱的侧面积、表面积的知识解决实际问题。 化解措施 知识迁移，动手操作。 教学设计 思路 复习铺垫，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 学生准备：圆柱形实物、纸制圆柱形厨师帽 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习铺垫，导入新课。（5分钟） 1.铺垫。 （1）长方体的表面积指的是什么？ （2）怎样求长方体的表面积？ 2.迁移。 (1)圆柱的表面积指的是什么？ (2)怎样求圆柱的表面积？ 3.导入。 师：圆柱的表面积的求法与长方体的表面积的求法基本相同，都是求所有面的面积之和。这节课我们就来学习圆柱的表面积的相关知识。 1.思考后回答教师提出的问题。 （1）长方体的表面积指的是长方体的6个面的面积之和。 （2）长方体的表面积＝长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2＝(长×宽＋长×高＋宽×高)×2。 2.（1）明确：圆柱的表面积指圆柱三个面的面积之和。 （2）自由回答。 3.明确本节课的学习内容。 1.把一个圆柱的侧面沿高展开，得到一个长方形，它的(长)等于圆柱的底面周长，(宽)等于圆柱的高。 2.判断。 (1)圆柱的侧面展开后一定是长方形。(×) (2)如果一个物体的上、下两个面是相等的圆，那么它一定是圆柱形物体。(×) 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.教学例3，探究计算圆柱表面积的方法。 (1)指导学生观察、触摸圆柱形实物，说说圆柱的表面是由哪几部分组成的。 （2）引导学生根据圆柱的展开图与圆柱各部分之间的关系，说出圆柱的侧面积、底面积怎样计算。 （3）引导学生总结圆柱表面积的计算公式。 2.教学例4，应用圆柱表面积的知识解决实际问题。 (1)课件出示例4，引导学生通过小组合作，明确解题思路。 （2）组织学生讨论解题时要注意的问题。 （3）引导学生进行计算，并汇报计算过程。 3.小结。 师：圆柱的表面积等于圆柱的侧面积加上两个底面的面积，但在运用这一公式解决实际问题时，究竟计算几个面，要结合实际，灵活运用。 1.（1）动手操作，明确圆柱的表面由一个侧面和上、下两个底面组成。 （2）学生独立探究，然后汇报交流。 ①圆柱的侧面积＝底面周长×高，用字母表示为S侧＝Ch。 ②底面积∶S底＝πr2。 得出：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积，用字母表示为S表＝Ch＋2πr2。 2.(1)通过小组讨论、交流,得出：求至少需要用多少面料，就是求圆柱形厨师帽的表面积，也就是求圆柱的表面积。 （2）小组讨论、交流后汇报。 ①厨师帽没有下底面，计算表面积时只需要加一个底面的面积。 ②计算结果要用“进一法”取近似值，因为实际使用的面料要比计算的结果多一些。 (3)独立计算后汇报计算过程。 帽子的侧面积： 3.14×20×30＝1884(cm2) 帽顶的面积： 3.14×(20÷2)2＝314(cm2) 需要用的面料： 1884＋314＝2198≈2200(cm2) 3.认真倾听教师的小结。 3. 计算下面各圆柱的侧面积。（π值取3.14） 圆柱 侧面积 底面周长12.6 m，高0.4 m。 5.04 m2 底面直径6 m，高4 m。 75.36 m2 底面半径3 cm，高8 cm。 150.72 cm2 4. 计算下面圆柱的表面积。(π值取3.14) 3.14×（）2×2＋3.14×2×1.5＝15.7(cm2) 5. 某广场有一个圆柱形喷水池，底面直径是5 m，深0.6 m，如果要在喷水池的底面和内壁贴上瓷砖，那么贴瓷砖的面积是多少平方米？（π值取3.14） 3.14×（）2+3.14×5×0.6=29.045（m2） 答：贴瓷砖的面积是29.045平方米。 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第21页“做一做”。 2.完成教材第22页“做一做”。 3.完成教材第23页第2题。 1.独立完成并汇报结果。 2.小组讨论，集体完成。 3.理解求压路的面积就是求圆柱的侧面积。 6.一个圆柱形笔筒，底面半径是4 cm，高是10 cm，它的表面积是(301.44)cm2。（π值取