人教版必修3高中生物3.1植物生长素的发现课件.pptVIP

第3章 植物的激素调节 第1节 植物生长素的发现 知识目标： 1.理解植物生长素的发现过程及实验设计方法。 2.理解植物产生向光性的机理及生长素的运输方式。 能力目标： 掌握实验设计所遵循的原则,培养学生实验设计的能力，同时掌握科学的研究问题的方法。 植物没有神经系统，对外界刺激的反应没有动物那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进行调节呢？ 一、生长素的发现过程 1.达尔文实验 结论： 单侧光下，植物幼苗具有向光性。 直立生长 弯向光源生长 向光性与尖端有关 弯向光源生长 不生长不弯曲 作出假设：向光性的产生和幼苗尖端有关 实验结论： 实验 发现新问题：感受单侧光刺激的是尖端还是尖端下部呢？ 直立生长 弯向光源生长 弯向光源生长 结论：幼苗尖端是感光部位 作出假设： 感受光刺激的部位在尖端 实验 提出新问题：实验中遮盖胚芽鞘的顶尖及尖端下部的目的是什么? 目的是分析这些部位与幼苗向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。 同时达尔文观察到弯曲生长的是尖端下部。 达尔文的假说:有某种化学物质从幼苗尖端传递到下部，会造成背光面比向光面生长得快（背光面细胞长的多）,因而出现向光性弯曲生长。 观察：幼苗弯曲的部位在 。 尖端下面 感受光刺激的部位和向光弯曲的部位不是同一部位，怎样解释这一现象? 对照组2 对照