2010高考优秀学员致学弟学妹公开信.docVIP

网络环境下学生自主学习方式的构建与实践 一、课题提出的背景和构想? 传统的课堂教学普遍存在着主客体错位现象，即只注重教师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现；在学生还没有去探索知识或是学生还没有遇到困难之前，教师便过早地给予铺垫，过早地给学生解难引路，很少给学生创造独立思考的机会；教学中教师大包大揽，讲解过多、过细，留给学生独立思考的空间太小。这样的教学抑制了学生主体作用的发挥，容易使学生产生依赖心理，不利于学生主动探求知识能力的培养，最终会影响学生整体素质的提高。基础教育课程改革纲要指出要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革，着力培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。因此，培养学生收集处理信息的能力、创建交流与合作的平台成为了当前急需解决的问题。 随着信息技术的不断发展，网络技术已悄然走进课堂教学，为学习者进行自主性学习提供了广阔地舞台。尤其是网络环境充分发挥了计算机技术的功能和效果，给学生带来了高效、逼真的学习环境，带来了大量的、绚丽多姿的学习资源，带来了便捷的交流方式，为全面提高全体学生的基本素质，培养学生的创新和实践能力提供了极大的可能性，为学生自主学习创