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第二框题 价值判断与价值选择 【教学目标】 1、理解价值判断和价值选择的客观依据 2、了解价值判断和价值选择的社会历史性与阶级性 3、理解价值冲突与评价标准 【教学重难点】 正确进行价值判断与价值选择的基本要求。个人利益与社会、集体利益的关系。 一、阅读教材，思考如下问题： 1、价值判断和价值选择的含义是什么？ 2、如何作出正确的价值判断和价值选择？ 3、什么是价值判断和价值选择的社会历史性？ 4、把握价值判断和价值选择的社会历史性，对我们有何意义？ 5、为什么同时同地的人会有不同的价值判断和价值选择？ 6、为什么要自觉站在最广大人民的立场上？ 7、怎样自觉站在最广大人民的立场上？ 8、为什么说“共产党人的一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准”？ 9、当个人利益、局部利益与广大人民利益发生矛盾，怎办？（如何正确处理个人利益与他人利益、人民利益的关系？） 二、探究活动 1、下列现象哪些属于事实判断，哪些属于价值判断？田野上的花开了；这些花真漂亮；这是一条狗；这是一条看家护院的好狗；社会主义必将代替资本主义？ 2、马永顺是我国著名的林业劳动模范，在当林业工人的34年里，共砍树3万多棵。退休后，他又带领全家人共栽树5000多棵，以此“向大山还债”。马永顺从伐木功臣变为造林英雄。朱镕基赞扬他“当国家建设需要木材时，你是砍树的模范；当生态失去平衡时，你又是栽树的模范”。为什么马永顺砍树时能成为伐木功臣，栽树时又能成为造林英雄？ 3、近几年日本右翼势力气焰嚣张，否认侵略历史的人和事不断发生。先是小泉作为日本首相，连续参拜供奉二战甲级战犯的靖国神社，接着是文部省修改教科书，隐瞒侵略历史，否认南京大屠杀，并声称因为中国军队的挑衅，才导致侵华战争的爆发。前不久更有一些极端右翼分子否认远东国际法庭对二战战犯的审判结果。日本的倒行逆施，遭到了中国、韩国等被日本侵略过的国家政府和人民的强烈反对。日本右翼势力的所作所为要达到的目的是什么？日本右翼势力的目的能否达到？ 4、30多年前县委书记的好榜样焦裕禄与现今河南札杞县的县长.焦裕禄的独生子焦跃进，他们两代人所努力实现的目标大不相同：一个是种泡桐，与风沙搏斗；一个是卖大蒜，参与市场竞争。一个是为老百姓的温饱而殚精竭虑；一个是为农民致富而四处奔走。尽管他们两代人有着思想观念上的差异，所实现的目标也大不相同，但他们在价值观上都有一个最大的共同点，什么共同点？ 5、学校举行期中考试，你在考英语时与你的最好朋友考前约好考试时让他帮帮你的忙。但是考试时，由于监考很严，好朋友没有理睬你。你觉得很生气。你这种对待朋友的态度不是真正的对待朋友，为什么？ 三、释疑解难 世界观、人生观、价值观的关系是什么？ (1)区别： = 1 \* GB3 ①含义不同。世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。人生观是指人们对于人生目的、人生意义的总的看法和根本观点。价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。②范畴不同。在三个概念中，世界观的外延最大，层次最高，具有统率意义。 (2)联系：①世界观支配人生观。世界观包括人生观，人生观是世界观的一个组成部分。世界观决定人生观，有什么样的世界观，就会有什么样的人生观。而人生观反过来又会影响人们的世界观。正确的人生观有利于树立科学的世界观。②世界观是形成价值观的基础。世界观决定价值观，有什么样的世界观就会有什么样的价值观。世界观发生变化，价值观也会随之发生变化。反过来，正确的价值观的建立，又会使科学的世界观更丰富、更完善。世界观和价值观是统一的。③人生观与价值观是相互影响的。正确的人生观，有利于指导人们从集体和社会的整体需要出发，去看待事物对人的效用关系，以形成科学的、合理的价值评价。正确的价值观，有利于人们客观分析人自身的价值，从而树立正确的人生观，尤其是正确的人生价值观。 1、是什么―――― 1、是什么――――价值判断的含义、正确价值观的标准 2、为什么――――影响人们价值判断和选择的因素 3、怎么办――――如何作出正确的价值判断和选择 价值判断与价值选择 价值判断与 价值选择 课堂检测 一、单项选择题： 1、“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”由此可以看出（ ） A.在不同的自然条件下，景色是不同的　　B.价值判断和价值选择具有社会历史性 C.社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同 D.生活水平和生活方式不同，价值判断和价值选择也就不同 2、《现代汉语词典》增补本在野生动物条目的释文中删去了“肉可以吃”“皮可以做皮褥”等话语，这表明（ ） ①重视保护野生动物是人类价值观的进步 ②辞书编撰要与时