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信息技术下如何把握情境创设的契机 在小学 \t /html/xiaoxue/yuwen/_blank 语文公开 \t /html/xiaoxue/yuwen/_blank 教学当中，我们经常发现 \t /html/xiaoxue/yuwen/_blank 教师利用多媒体技术创设合适的情景，能让 \t /html/xiaoxue/yuwen/_blank 学生迅速进入到与文本的深入对话之中，深入的思考之中，合理的想象之中。学生的思维和想象得到了升华，他们对文本的独特 \t /html/xiaoxue/yuwen/_blank 感受也令人惊叹。这种教学无疑是高效的，省去了教师许多繁琐的语言，学生的 \t /html/xiaoxue/yuwen/_blank 收获也令人惊讶。这是什么原因呢?根据建构主义理论：教师应是支持学生的知识建构而不是灌输和训练知识的过程[1]。2011版语文课标也要求阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感 \t /html/xiaoxue/yuwen/_blank 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣[2]。在 \t /html/xiaoxue/yuwen/_blank 课堂教学中，什么时候创设适当的情境是培养小学生的阅读感悟 \t /html/xiaoxue/yuwen/_bl