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粤教版高中语文必修五第一单元“走进经济”教案 1、钱 王则柯 教学思路 1、走进文本 （1）从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络” ； （2 ）通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解。 2 、走出文本 （1）与文本对话：由文本引发值得关注的问题； （2 ）与作者对话：探究作者的观点； （3）与自己对话：反观自己的情感态度价值观。 教学目标 1、走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力； 2 、走出文本：批判性地接受作者的观点的能力。 学习方式：自主——合作——探究 教学步骤 一、课前预习 1、“钱”是什么？ 2、“钱”有什么作用？ 3、“钱”的外在形态发生了怎样的变化？ 4、为什么会发生这样的变化？ 5、 在阅读本文时，你所遇到的问题。 二、动画激趣 播放 flash 作品《钱、钱、钱》 通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在着几十年间， “钱”这个概念已经发生了很大的变化，今 天让我们随着经济学家王则轲的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。 三、走进文本 走进经济学家笔下的“钱” 1、整体感知 目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络” 能力训练：检索信息、归纳概括 问题设置：用原文的句子回答以下问题： （1）“钱”是什么？ （“是一种信用符号” ） （2 ）“钱”的外在形态发生了怎样的变化： “最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊 印刷的薄纸——纸币。 ” （3）为什么会发生这样的变化？ （方便） （4 ）“方便”了什么？ （贸易） （5）贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的？ 以物易物——以特殊符号易物——以纸币易物——以金银易物——以电子货币以物 自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易（地 球村） 这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。 板书： 外在形态变化： 兽皮、贝壳——纸币——铜金银——纸币——电子货币 经济学脉络：自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易—— 黄老师教案 1 世界贸易（地球村） 小结： 《钱》的行文相当巧妙。作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题，而“钱”是 “经济学脉络”最核心的元素，是经济发展的一个缩影，我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展 变化。 2 、问题探究 目标设定：解读重点难点 能力训练：检索信息，归纳概括 问题设置：检索文章信息，概括归纳，回答下列问题 （1）为什么说“钱”变为“纸” ，表面上轻了，实际上重了？ （2 ）P9 第十七自然段提到： “对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展” ，请问“钱” 是如何推动历史的发展的？ （3）“钱”的负面影响？ ▲为什么说“钱”变为“纸” ，表面上轻了，实际上重了？ 思路点拨：重点理解“轻”和“重”的内在含义 概括归纳：轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了；重：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了 它承载的内容多了、重了。 ▲“钱”推动历史发展？ 思路点拨： 检索信息： （1）自然段 7：人们对“钱”的追求，促进了全球的交往。 （2 ）自然段 9 ：国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而还呼唤着以“钱”为商业经 营对象的商人——“钱商” 。 概括归纳：促进全球的交往，繁殖了各行各业的商人，催生了银行的产生，带来利益，推动历史的发 展。 ▲“钱”的负面作用？ 思路点拨： 检索信息： （1）自然段 14：人们以“钱”炒“钱” ， ,, 终于升腾为