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一个孩子引发的思考 我班有一个成绩优秀、多才多艺的女孩，一直担任我班的中队长。可是，新学期刚开学不久，我就发现她与以前判若两人，整天无精打采，上课注意力不集中，也很难听到她嘹亮的歌声和灿烂的笑声了，作业有时甚至不能完成。与其家长频繁沟通后，才得知该生父母在假期中离异了。这不得不引起我对离异家庭这个特殊群的孩子予以更多关注。 当前，随着社会环境的变化，离婚率不断上升，学校里离异家庭子女也日益增多。突来的家庭变故，给小学生带来了不可低估的心灵创伤。他们变得自卑孤僻，敏感偏激，心理逆反，自私冷漠，学习问题尤其突出。 对于离异家庭子女来说，家庭的破裂已是不可避免的事实，但是离异家庭子女的心理上的创伤是可以弥补的。这使我想到了艾里克森的人格发展理论：影响中小学生人格发展的最重要的一个因素是从原先的家庭环境逐渐过渡到学校环境，正是学校环境中塑造、陶冶、培养了儿童良好的人格个性品质。为了解决这些孩子的心理问题，作为班主任，必须针对离异家庭子女的心理特征采取相应对策，弥补他们心理上的创伤，从而使他们身心健康成长。　?? 1、满足孩子尊重的需要，变自卑忧郁为自信开朗。苏霍姆林斯基曾说过：“人类有许多高尚是人性的顶峰，那就是一个人的自尊心。” 离异家庭子女也一样，他们也有自尊的需要。在学校环境中，教师对学生的评价和期望对孩子性格的形成有着不可忽视的影响。得到教师肯定的学生，常常更加积极，乐观，对生活充满自信。作为教师要善于发现他们的闪光点，特别安排一些班级活动让他们参与，当他们取得了成绩后，不失时机的对他们进行表扬和鼓励，上课时有意识地关照他们参加讨论、回答问题，犯错误时则尽量维护他们幼小的自尊心，以理晓之。多为他们创造机会，让他们体验到成功。这样可以帮助他们逐步克服自卑心理，增强自信心。　　??2、用爱心抚平孩子心灵创伤，变心理封闭为开朗友善。离异家庭子女在家里得不到父母完整的爱，使他们的心理受到了很大的创伤。但是教师可以让他们感受到爱，用教师对他们的爱来填补父母的爱。爱心，是建立在责任心之上的。教师要热情关心他们，主动帮助他们，让他们感觉到他们在教师心中是有地位的。当学生对某一事物面临选择和出现行为偏差时，教师晓之以理、动之以情、导之以行的言语交流是非常重要的。班上有一男生，跟当出租车司机的父亲一起生活，与父亲很难见面，见面时父亲就只是问他今天闯祸没有，学校里听话没有，如果出问题了就是一顿暴打，孩子经常伤痕累累，所以后来他把什么烦恼、心理话都藏在心里，不跟父亲讲，也不跟同学讲。于是，我写了一张小纸条给他：“老师是你朋友，你有什么烦恼和心里话可以跟老师讲”。接着，我主动找他谈心，了解他在学习上、生活上遇到的困难，帮助他补习功课，在学习上取得的一点成绩就给予鼓励、表扬。在课上，多给他发言的机会。在一次运动会上，他在百米赛跑中得到了年级第一名，使大家对他另眼相看。在取得成功，体验到喜悦和赞赏的同时，激发了他的自信心和上进心，使他感到没有被教师和同学们抛弃和遗忘，有很多人在关心他、爱护他。渐渐地，他的学习成绩一天天好了起来，人也活泼开朗了很多。　　??3、开展好集体活动，变自私冷漠为宽容友善。离异家庭子女形成自私冷漠心理的一个重要原因是缺乏对他们的关心和帮助。儿童的天性都喜爱活动，在活动中儿童的情绪高涨。但是离异家庭子女由于在活动中往往容易被忽视、被遗忘，没有体验到集体的凝聚力。因此教师要创造条件，重视营造良好的班级集体氛围，把个人的进步与集体的荣誉连在一起。根据他们的兴趣、能力特点等，让他们在活动中担当重要角色，让他们真正成为集体中的一员。教师还应进一步采取积极的措施，如让优秀学生与离异家庭子女编成一组或同桌，通过各个方面关心他们，使他们体验到教师、同学的对他们的关心。还要让他们有一种互帮互助的精神，全面了解他们的优点、兴趣特长和自己的缺点和薄弱地方，既可以是其他同学帮助他们，更可以是他们帮助其他同学，开展如“手拉手”、 “课外兴趣小组”、“小组合作竞赛”等。让离异家庭子女切实感受到集体的温暖，同时又让他们感觉到自己在集体中有非常重要的地位，变自私冷漠为宽容友善。　 4、注重与家长沟通，提高家长的管理艺术。我经常利用家长会、家访、电话联系的方式与家长进行沟通交流，使家长调整思想认识，调整自我心理情绪，不能使自己的坏心情影响到子女。离异家庭大多是因无法化解的矛盾或无法改变的事实才发生的，离异家庭虽然出现了新的问题，但毕竟是可以从痛苦的现实走出来的。面对新问题，要敢于正视，并逐步去解决。对子女不应长期隐瞒事实，那样反而给子女增添苦恼。可以让子女在适当的时候知道实情，不要在子女面前怨天尤人。我要求家长要多注意子女的言行，发现有异常情况，要及时跟子女交谈，了解情况，及时沟通和疏导。在对孩子的教育上避免走向溺爱和严酷两个极端。另外，我还要求他们