历史亚洲觉醒的先驱人教版选修.pptxVIP

高二历史选修课 应当在哪些方面着力？ “紧扣教学指导意见，求真、务实。” ——方仙来老师 特级教师戴加平的建议 更准确地理解课程标准与《教学指导意见》是为了更准确地解读教材提纲一、指导意见与教材解读二、人物史教学点滴思考如何解读《教学指导意见》？ 一是整体把握，理清历史发展 的基本脉络。 二是紧扣意见，严格控制教学的 广度与深度。专题脉络 一、19世纪末20世纪初，第二次工业革命促发帝国主义对世界市场的瓜分，殖民体系最终形成,世界成为一个整体。 二、亚洲一些国家随着资本主义的发展，民族资产阶级壮大，开始谋求独立与民主政治。 三、三个国家、三位伟人、三大事件。专题价值民族独立与民主政治是近现代历史发展的主线之一，也是一个现代国家要发展所必须具备的基本条件。辛亥革命：反帝反封建（革命史观），中国民主政治的里程碑，政治秩序的重建（现代化史观）甘地的“非暴力不合作运动”：如何解决国家间民族间的矛盾？暴力？和平？（现实意义）土耳其凯末尔革命：“开创了落后国家的现代化模式，在世界历史上有重大意义”（刘宗绪语）广度与深度第一课 中国民主革命的先行者孙中山 概述孙中山为中国的民主共和而斗争的主要史实：创立资产阶级革命政党、领导辛亥革命、颁布《临时约法》、捍卫民主共和的斗争、促成国共合作。基本要求“概述”：理解层次，“概”。除了说出史实外，还要理解几个阶段，几次转变。建议：浏览课文，注意标题，列大事年表。广度与深度第一课 中国民主革命的先行者孙中山 概述孙中山为中国的民主共和而斗争的主要史实：创立资产阶级革命政党、领导辛亥革命、颁布《临时约法》、捍卫民主共和的斗争、促成国共合作。基本要求“主要史实”：史实的核心（主旨）是“中国的民主共和”。同盟会（政纲，三民主义）；领导辛亥革命（第一个资产阶级共和国）；《临时约法》（性质与内容）；捍卫民主共和的斗争（二次革命、护国运动、护法运动）；国共合作（“一大”与新三民主义）广度与深度第一课 中国民主革命的先行者孙中山 感受孙中山百折不挠寻求救国之路的探索精神、开天辟地的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场。基本要求“感受”：情感、态度价值观。建议：宏观上梳理革命历程（跨度、转变）；微观上精选史实与材料（如护法运动、遗嘱）广度与深度第一课 中国民主革命的先行者孙中山发展要求 评价孙中山在20世纪中国社会巨变中的历史作用。“评价”：应用层次。“20世纪中国社会巨变”是评价的立足点。建议：对“20世纪中国社会巨变”有个总体把握； 多角度评价（反帝反封建角度；民主政治角度）；多方面评价（思想、实践、精神）；要结合史实广度与深度第一课 中国民主革命的先行者孙中山说明 联系必修1专题三和必修3专题四。第一目为阅读内容广度与深度第二课 圣雄甘地 简述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹基本要求“简述”：了解层次。主要事迹：紧紧围绕“非暴力不合作运动”。“非暴力抵抗基地”(培养骨干)、“文明不服从运动”（第一次大规模）、“阿姆利则惨案”（扩大）、“食盐进军”（高潮）建议：列大事年表。广度与深度第二课 圣雄甘地 感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。基本要求“后代的子孙将无法相信，世界上曾经活生生地出现过这样的人物。”（爱因斯坦语）“感受”：情感、态度价值观。建议：甘地的精神难以理解。避免空洞的说教，让事实说话，让学生感悟。大事年表（一生）。几次绝食。遇刺瞬间。几幅照片。广度与深度第二课 圣雄甘地说明 “凤凰新村与‘坚持真理’”一目为学生课外阅读内容。建议：对本目中的非暴力思想（甘地主义）做一简单解释解读教材新老教材“一战”爆发背景表述比较老教材：“帝国主义国家之间的矛盾”、“帝国主义两大军事集团的形成”新教材：整体世界的形成——矛盾与冲突——解决矛盾的两种方式：谈判和妥协、战争值得关注的：整体世界、为什么会选择战争？如何解读教材？ 教材的结构 教材的观点解读教材人教版选修教材紧扣课标、语言朴实、编写成熟、观点平和创设情境导入——提出探究问题和重要概念——解决问题、理解概念（资料回放、历史纵横等）情境教学、探究式教学解读教材新提法、新观点如：《中华民国临时约法》，“体现了中国资产阶级的利益和愿望，反映了广大人民群众的民主要求。”如：辛亥革命，“第一次比较完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命。”用足教材P69简单设问：1、当时世界政治潮流主要是什么？2、请用史实说明孙中山是如何顺应世界潮流？3、孙中山的这些努力体现了哪些精神？P74 “历史纵横” 食盐进军 “……发出令人毛骨悚然的棍击头盖骨的破裂声,被打的人像十柱戏的木柱一样成片倒下，而后面的人没有一个伸手招架的，保持原来的队形镇定自若地走上来，走到被打倒为止。”想象、理解、感受二、人物史教学点滴思考指