教育目的和教育制度.pptVIP

教育目的的导向功能具体体现为： 第一、对教育的社会性质有定向作用，对教育“为谁培养人”作了明确的规定。 第二，对人的培养有定向作用。使教育遵循这样的规定，不仅能改变人的自然的盲目的发展，而且还能对人不符合教育目的要求的发展给予正确的引导，伎其发展与预定的方向相一致，符合教育目的的规定，产生社会所需要新的品质。 第三，对课程的选择及其建设有定向作用。它对选择什么样的内容、选择何种水平的教育内容，对内容进行如何取舍等具有决定性作用。 第四，对教师的教学方向有定向作用。除了要培养学生能力和技能方面的教学定向外。还有对培养思想品德方面的价值定向作用。使教师知道自己所要教的最重要的是什么。 教育目的对教育活动的调控功能主要通过以下方式来实现： 第一，通过确定价值的方式来进行调控。这一点主要体现在对教育价值取向的把握上。 第二，通过标淮的方式进行调控。教育目的总是含有“培养什么样的人”的标准要求，这些标准对实际教育活动的影响是多方面的。 第三，通过目标的方式来进行调控。一种教育目的的实现会使它自身衍生出系列的短期、中期或长期的目标，正是这样一些目标，铺开了教育目的可以实现的操作路线，具体调节和控制教育的各种活动。 教育目的的评价功能主要表现为： 第一，对价值变异情况的判断与评价。社会中个人、群体、社会各层次之间存在的利益、需要、目