上海市曹杨二中教师研修整体规划.docxVIP

上海市曹杨二中校本研修整体规划 研修指导思想 “文理相通，人文见长”是上海市曹杨二中在实施素质教育中形成的办学理念。为贯彻落实学校的办学理念，首要前提是造就一支既有厚实的文理兼通的学术底蕴、又富有集科学精神与人文精神为一体的师资队伍。为此，现阶段教师培训的主要目标机校本研修课程的设置就需围绕这一主旨，走出一条针对性强、效率高、重实践、重发展的培训新路。 研修策略 首先，要全力开发学校的培训资源。在培训的人力资源上，要充分依靠学校在长期办学实践中涌现出的一批资深高级教师，要将他们教育教学的特色成果、学术造诣转化为培训资源。在培训内容上，要紧扣学校教育改革的实际，围绕教改课题提出可行性的培训课程。 其次，要注意理论培训与教师教学实践相结合，真正体现按需培训。只有让教师尝到培训的甜头，才能更进一步激起教师主动参与研修的积极性。为此，学校将在以下三方面作进一步的探索。 1.以实施校本研修为重点，建立效率高、效益好、为办学特色服务的曹杨二中自培基地。 要真正提高教师培训的效益，必须强化培训的针对性，坚持培训为学校办学特色服务的观念。该校在教育教学改革中形成的“文理相通、人文见长”的办学理念，设计德育、课程、教材、教学、管理各个层面。学校以校本研修为重点，充分利用本校的教育资源，发挥“先驱者”的积极性，提炼成功经验，开发校本培训课程与教材，围绕校本研修课题，把曹杨二中建成“文理相通、人文见长”的办学特色服务的自培基地。 2.以“文理相通”的理论研究与实践探索为重点，建立凸显科学教育与人文教育整合的系列校本研修框架。 在校本课程的设置和培训的内容上，从彰显办学理念的办学策略出发，贯彻科学教育与人文教育整合原则。围绕曹杨二中德育课程化、综合化建设，发掘现有课程隐性的科学与人文价值，构建利于“人文见长”的课程体系，探索人文教育与科学教育的沟通、整合的教学方式，建立凸显科学与人文教育整合的系列校本研修框架。 3.以行为研究模式为重点，建立着眼于教师发展、学校发展的蕴涵学校特色的研修模式。 教师的发展和学校的发展是建立在对实践的反思和再实践的探索基础上，因此曹杨二中教师研修的方式更多地采用行为研究模式。如以共同探索目标为纽带，组成培训团队，运用在合作中学习、在学习中探索、在探索中培训、在培训中提高的策略，通过教学展示、交流的方式，实践办学理念，形成教师培训的新模式。 研修内容 根据办学理念及五年发展目标，曹杨二中的校本研修课程共分三大类。 1.“科学与人文”的基础理论课程，包括科学与人文思想演变发展史、“人文见长”人才培养的心理学、科学精神与人文精神整合的学科教学。 2.教育教学实践经验课程，包括实践活动方案设计、学科教育中的研究性学习、综合备课组活动方式、德育课程建设、班级文化场建设。 3.教育组织管理的课程，包括教学评价研究、学生评价研究（学分制方案）、学习型的年级部建设研究。 上述三类校本课程，随着学校改革和发展的进步，还需要不断地修改、充实和完善。