如何让学生在英语课上“有备而来”教海探航征文.docVIP

PAGE PAGE 2 如何让学生在英语课上“有备而来” ——浅谈小学三年级学生英语预习习惯的养成 搬经小学 夏峰云 《英语课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。”随着我们“活动单导学”教学模式的推行，预习已成为学生作业必不可少的一项作业。小学生都有着预习语文和数学的做法，却很少有预习英语的思维。小学英语是一门比较特殊的学科，知识具有较强的连续性和交际性，知识量较大；每周的英语课时量仅仅是三节。如何在有限的时间内高效的完成学习任务呢？“课前预习”在小学英语学习中就显得尤其重要了。“活动单导学”教学模式坚持“先学后教”的原则，倡导预习先行的策略。学生在三年级刚接触英语的时候，我一直在以培养学生良好的学习英语习惯为目标，尤其是学生的预习习惯的养成。以下是我在培养小学生英语预习习惯上的一些做法和想法： 一、小学三年级英语预习内容的设计 三年级的学生初次接触英语，他们对英语充满了好奇，但由于小学生的年龄特点和知识的局限性，他们往往容易“朝三暮四”，缺乏持久性，因此我觉得在设计预习内容时，教师应该注意到以下几点： 1. 增加教材趣味性 三年级学生年龄小、好动、好奇、自控能力差，为了把三年级学生的这种特