利用词句教学培养学生语言能力.docVIP

PAGE 1 - 利用词句教学培养学生语言能力 语言能力是一个人综合能力的重要方面，它对思想交流情感传递有极重要的作用。因此，语文老师往往在听说读写的基础上注重语言的培养。 作为小学低年级的语文老师，面对刚从幼儿园进来的孩童，他们的语言能力较差。往往喜欢使用独词句“小明”“去”等，或表达不完整不准确“画画小明在”等等，又该如何实施语言教学呢？我个人的体会，重视基本训练，以字组词，连词成句，再达到完整表达的目的，为中高段作文教学打下基础。现笔者就“利用词句教学发展学生语言能力”的一些做法，求教于大方之家，以期“抛砖引玉”。 一、从词句中进行语言训练 句子是表达完整意思的语言单位。所以，符合语言规范的最起码要求是明白、准确、完整。但刚入学的儿童接触规范化语言的机会不多，他说话回答问题，往往只说一个词或一个短语，且多成分残缺。鉴于这种情况，在刚开学的几天里，我就是充分利用熟悉他们姓名的机会注意训练规范化的语言。比如“我叫什么名字。”、“什么名字是我。”别看这短句，同样是一个完整的句子，有主语谓语宾语。由己及人，还可以用开火车的方式桌桌或人人相轮分别说别人，让他们开始认识到即从感性认识到一个完整句子应包括几部分，继而我向他们再提出一些简单问题。 结合课文，开始看图教学。利用图片进行如下训练。师：“谁爱爸爸？”生：“我爱爸爸。”师：“我爱谁和谁？”生：“我爱爸爸和妈妈。”然而再