五年级上语文教案月光启蒙长春版.docxVIP

一、教材分析　　《月光启蒙》是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。　　二、教学目标　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．学习本课17个生字及其新词。　　　3．通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。　　　4．学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。　　三、教学准备：　　　1．多媒体课件　　　2．课文复印件　　四、课时安排：　　　　第一课时：初读课文，把握大意，读懂“母亲是怎么启蒙我的”，体会蕴含在启蒙之中的挚爱真情。　　　　第二课时：品读第五自然段和最后一段，了解歌谣、谜语等民间文学对“我”的滋养，感受作者对母亲的感激与怀念。联系具体事例，交流自己的切身经历。　　五、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、板书课题，初品课题　　　　1．板书课题，读好课题。　　　　2．初品课题。　　二、初读课文，质疑探究　　　　1．布置学生自读。　　　　2．扫清字音障碍。根据学情，相机解决初读障碍　　　　　　（相机初步感受课文重点句：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。）　　　　3．把握主要内容。　　　　4．引导质疑，梳理问题。　　三、品读“启蒙”，感受母爱　　　　1．布置静读任务。　　　　　　母亲到底是怎样启蒙“我”的呢？默读课文，动笔把相关的语句画出来，抓住重点词句好好体会，还可以把你的想法简单地写在旁边。　　　　2．互动交流。（以下内容根据课堂情况灵活安排）　　　　▲柔美的月色，温馨的氛围──感受童年夏天月夜的美妙　　　　　多媒体出示：　　　　　童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。　　　　　①指名读，学生想象画面，引导抓“永远”、“美妙”等重点词语谈体会。　　　　　②结合插图，渲染情境，指导朗读。　　　　▲质朴的歌谣，甜美的歌声──感悟母亲带给“我”的美好想往　　　　　多媒体出示：　　　　　月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。　　　　　她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。　　　　　品读写母亲歌声的语句，并根据课文的描写，指导学生朗读歌谣。　　　　▲风趣的童谣，轻松的气氛──感谢母亲赐予“我”天真活泼的童年　　　　　①读通读顺童谣。　　　　　②尝试读出童谣的韵味。　　　　▲神奇的故事，圣洁的形象──感怀母亲让“我”展开想象的翅膀　　　　　重点引导品读：　　　　　此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。　　　　▲好玩的谜语，爱意的嗔骂──感激母亲给了“我”思维的启迪　　　　　重点引导品读：　　　　　我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。　　　3．练笔。　　　　多媒体出示：母亲把伴着月光给了“我”，　　　　让一颗混沌的童心豁然开朗。　　　4．梳理小结，提炼主旨。　　四、拓展存疑，布置作业　　　1．梳理问题，再次存疑。　　　2．布置作业。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、学词复习，重温母爱的温馨　　　1．指导本课生字词，并借“豁然开朗”等词引导学生再次走进文本。　　　2．回顾课文，谈印象最深的画面。　　二、补充背景，感受民间文学的魅力　　　1．走进孙友田童年的清苦生活。　　　　　师生介绍：孙友田的故乡在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维持生计。孙友田的父亲是位半世坎坷的农民，年轻时父母双亡，无依无靠。每年春秋两季给大户人家当短工，做些农活；到了冬天，只好跟着他堂哥做叫化子，唱着莲花落沿街乞讨。　　　2．品读第五自然段，感受歌谣的生长土壤，感受孙友田家乡人民清苦中丰富的精神生活。同时引导学生适当交流课前收集的民歌民谣，感受民间文学的魅力。　　三、诵读积累，表达感激之情　　　1．品读最后一段。　　　2．诵读文中能体现作者对母亲感激与怀念的语句，引导学