五年级上语文教案林冲棒打洪教头苏教版.docVIP

林冲棒打洪教头 教案教学设计(苏教版五年级上册) 【教材分析】 本文选自《水浒传》第八回，主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头过招并打败了他。全文8个自然段，可分为三段。第一段写林冲发配沧州途中路过柴进的庄上。第二段写柴进招待林冲，适逢洪教头来访。自以为是的洪教头瞧不起林冲，并执意要与他比武。第三段写详细描写林冲与洪教头比武场面，最终林冲巧妙打败洪教头。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。 【学情分析】 本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写成的。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。教学时，重点指导学生朗读，从课文中把握人物的性格特点，感悟人物形象。学生对水浒人物并不陌生，但大部分是通过电视媒介认识的，缺少建立在语言文字上的人物形象。在教学时，应重点指导学生朗读，从课文描述中把握人物的性格特点，感悟人物形象。 【教学目标】 1、认知目标：学习生字词语，理解“依草附木、拨草寻蛇”等词语。通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品味，体会人物的性格特点。 2、能力目标：以体会林冲“忍让”、洪教头“狂妄”等性格特点为重点，学习课文抓住人物外貌、语言、动作、神态，概括人物个性特点的方法。 3、情感目标：通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 【教学重难点】 重点：通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品味，体会人物的性格特点。 难点：通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 【教法、学法】 本课设计力求采用不同层次的指导朗读，在读题目，读外貌，读语言，读动作中通过比较再结合想象、表演，在朗读中理解林冲的谦虚、知礼、忍让，洪教头的狂妄、无礼、骄横，深刻体会人物的内心。 【教学媒体】多媒体课件 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 课前活动：以四大名著为主题，师生、生生开展知识问答、“你说我猜”活动，营造古典名著学习氛围。 一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟） 1、创景谈话，引入林冲。 （播放课件：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”） 教师评书引入：话说，北宋政和年间，纲纪败坏。奸臣当道，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起义，一百零八条好汉聚义水泊梁山，替天行道，今天，咱先表一人，（对着图说），此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号——豹子头。此人姓甚名谁？（板书：林冲） 2、出示课文所处章节，揭题，板书课题，读好课题。 （课件出示）： 第六回——“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂” 第七回——“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林” 第八回——“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头” 板书课题：23 林冲棒打洪教头 指导读题：突出林冲读好课题，突出洪教头读好课题。 3、质疑，梳理学习目标。 读了课题，你有什么问题？ 预设：①林冲为什么要打洪教头？②怎样打？③结果怎样？ 你说我猜 看视频 全班齐答 学生齐读 齐读课题 初读课文 课前让学生对《水浒传》的故事人物有大体的了解。 从学生熟悉的《好汉歌》导入，激发学生兴趣，调动学生的知识积累。 二、研读感悟、自主探究（5—7分钟） 1、带着问题，自由读课文。 2、指名汇报学习所得，了解课文主要内容。 读了课文，你知道了什么？ 自学课文 学生汇报学习所得。 引导学生带自己感兴趣的问题走进文本，潜心于文本。 三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟） 1、读外貌，品个性。 （1）出示句子，教师引读：且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后——（学生接读） 两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。 （2）这副模样来者不善！咱们好好读出人物的外貌。 谁再来读，让我们见识见识他的尊容？ （3）读到此处，洪教头给我们怎样的印象？ （傲慢、自以为是、狂妄……）好一个人前人后，百步威风的主儿！将同学们所说的词语归纳起来，那就是：狂妄！（板书）就这么读，（再读）洪教头仿佛就站在我们眼前。 2、读语言，品个性。 （1）出示文字，自由朗读。 柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。……柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。” （2）千古美文，要老老实实地