五年级上语文教案22狼牙山五壮士人教新课标.docVIP

22　狼牙山五壮士 教学目标 1.了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。 2.认识10个生字,理解“进犯”“奉命”“居高临下”“相继”“斩钉截铁”等词语的意思,能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”的不同含义。 3.感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。 教学重点 了解按事情发展顺序安排材料的方法。 教学难点 理解几个比喻句的作用。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、背景导入,激发情感 多媒体出示狼牙山风光图片。(板书:狼牙山) 二、初读课文,学习字词 1.课件出示学习要求: (1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,把课文读通顺。 (2)在小组内自学生字,交流需要注意的字音、字形及汉字笔画,运用形近字识字法、组词、扩词记忆等方法学习生字。 (3)小组内提出不理解的词语,运用联系上下文或查字典、词典的方法进行理解,学做必要的笔记。 (4)标出自然段序号,把不理解的语句标出来,与同桌讨论。 2.学生按要求自主学习。 3.汇报交流自学成果。 三、梳理脉络,概括小标题 1.教师指名分段读课文,检查字音读得是否准确,句子读得是否通顺。(点拨评价学生的朗读) 2.学生自读课文,边读边思考:这篇文章写了一件什么事? (这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力转移,和敌人英勇作战,把敌人引上绝路,最后英勇跳崖的故事。) 3.课文是按照怎样的顺序记叙的?哪些段落叙述得比较详细,哪些段落叙述得比较简略? 4.指导学生根据课文记叙的顺序试着概括小标题。 例:为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。(小标题:诱敌上山) 学生小组交流,概括小标题:接受任务——(诱敌上山)——(引上绝路)——(顶峰歼敌)——英勇跳崖。(板书小标题) 四、置留问题,布置作业 1.自由读课文,找一找,画一画令自己感动的内容,再有感情地朗读课文。 2.搜集抗日战争及抗日英雄的资料。 3.搜集、摘抄描写英雄人物的成语,看谁写得多。 第二课时 一、交流词语,激情导入 1.组织学生交流课前搜集的词语。 2.课件呈现课文题目及五壮士顶峰歼敌的画面。 3.教师引问:课文讲了一件什么事? 4.课文题目可不可以改成“狼牙山五战士”? (预设:“壮”就是勇敢的意思,为了保护人民群众和连队转移,他们英勇杀敌、敢于献身,这样的战士才能称得上壮士。“壮士”表现了对五位战士的敬佩之情。课文的字里行间书写着五壮士英勇豪迈、气壮山河的行为,一个“壮”字让我们对他们生起了崇敬之情。所以用“壮士”更贴切,不能改。) 二、研读课文,感悟精神 (一)自主学习第1自然段——接受任务。 1.指名读第1自然段,设疑:五位壮士是在什么情况下接受任务的? 2.师生交流当时的危急情况,进一步体会五壮士临危受命的历史意义在于挽救部队,挽救群众。 (二)合作学习第2自然段——诱敌上山、痛歼敌人。 1.阅读要求: (1)默读课文,画出描写五壮士痛歼敌人时的表情、动作的词句。 (2)进行品读:你感受到了什么?做出批注。 2.组织全班进行交流,教师点拨。 3.文章中描写战士用的是赞美的词语,那么又是怎样描写敌人的?请找一找,对比读一读,说说这样写的好处。 (贬义词“横七竖八”,即有的横,有的竖,杂乱无章。形容纵横杂乱。说明敌人伤亡惨重。同时也说明五壮士的英勇顽强。) (三)指导学习第3自然段——引上绝路。 1.默读第3自然段,勾画出直接描写五壮士的词句,读一读,想一想这些词句表现了五位壮士怎样的品质。 2.学生汇报,教师随机质疑、指导。 3.多媒体出示:为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。 (1)描写班长的是哪个句子?说明了什么?(班长坚决果断) (2)引导学生抓住“斩钉截铁”一词体会五壮士的勇敢,不怕牺牲。 (3)指导朗读:读班长的话要读得坚定、果断。 (4)写战士们的是哪个句子?他们的想法与班长的想法是一样的吗?从哪些词语可以看出来?(“热血沸腾、紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。) 4.过渡:生路就摆在战士们面前。可为了人民群众和连队主力的安全,他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊!真不愧为壮士! (四)自主学习第4、5自然段——顶峰歼敌。 1.师生总结前文学习的方法。读文——勾画描写人物的词句——品读人物品质——朗读——总结表达方法。 2.小组自学,教师巡视指导。 3.小组代表汇报交流。教师根据交流情况适时引导质疑。 4.指导学生把这种仇恨的情感读出来。(“砸”要重读,两个“带着”,第一个语气要强烈。) (五)研读第6~9自然段——英勇跳崖。 1.请同学们高声朗读课文第6~9自然段。用哪些词语能概括他们的英雄行为?(视死如