五年级上语文教案23难忘的一课人教新课标.docVIP

23 难忘的一课 教学 要求 1.认识本课的生字。联系上下文或查字典、词典理解词语。 2.自主阅读课文,了解课文的主要内容,理清文章的线索,学习表达的方法。 3.感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义的教育。 重点 难点 　　了解课文主要内容,引导学生抓住课文的主线,联系时代背景,用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 教学 课时 一课时 课文详解 难忘的一课 ??抗日战争胜利以后,我在台湾一家航业公司的轮船上工作。 　　第一部分(第1自然段):主要介绍了当时的历史背景和“我”的工作情况。 ??有一次,我们的船停泊在高雄港口。我上了岸,穿过市区,向郊外走去。不记得走了多远,看到前面有一所乡村小学,白色的围墙,门外栽着一排树。 段导读:第2自然段写“我们”的船靠岸,“我”不知不觉走到了一所乡村小学。 ??校园里很静。我走近一间教室,站在窗外,见一位年轻的台湾教师,正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:[句导读:“一笔一画”说明写得很认真。] 段导读:写作者在一间教室外看到一位教师在教学生国语。 ??“我是中国人,我爱中国。” ??他写得很认真,也很吃力。[①如何理解这句话?]台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。 段导读:介绍了那位教师写字吃力的原因。“重新”说明他们也在学习国语。 ??接着,他先用闽(mǐn)南语,然后又用还不太熟练的国语,一遍一遍地读。[②“一遍一遍地读”说明了什么?]老师和孩子们都显得那么严肃认真,又那么富有感情。[③关联词“那么……那么……”的运用有什么好处?]好像每个字、每个音,都发自他们火热而真挚的心。 段导读:写了老师和孩子们读“我是中国人,我爱中国”这句话时的样子,突出了他们的严肃认真。 ??我被这动人的情景吸引住了。[句导读:吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人,我爱中国”,更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。]怀着崇高的敬意,我悄悄地从后门走进教室,在最后一排空位上坐下,和孩子们一起,跟着那位教师,大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着:[④作者同孩子们一起朗读的行动说明了什么?] ??“我是中国人,我爱中国。” 段导读:写“我”坐在教室里听课。从中可以看出“我”已经融入孩子们中间,很愿意学习国语。 ??老师和孩子们发现了我,但是,好像谁也没有感到意外。[⑤为什么大家对于“我”的突然而至不感到意外?]从那一双双眼睛里,可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着,大家朗读得更起劲了。 [⑥“更起劲”表现出孩子们怎样的思想?] 段导读:写老师和孩子们发现了“我”,不仅表示欢迎而且读得更起劲了。 　　第二部分(第2~9自然段):写“我”在郊外的一所乡村小学看孩子们学国语,后来和孩子们一同学国语。 下课了,孩子们把我围了起来。 段导读:写下课后“我”和孩子们在一起的情景。学习国语使大家彼此都变得很亲切,是国语把大家联系在一起。 老师也走了过来。他热情地和我握了握手,说:“我的国语讲得不好,是初学的。你知道,在日本统治?●1时期,我们上的都是日本人办的学校,讲国语是不准许的。” 段导读:这一自然段中老师的话说的是台湾的历史,也说明了老师国语说得不太好的原因。 “我觉得,你今天这一课上得好极了!你教得很有感情,孩子们学得也很有感情。”[句导读:这句是“我”对老师讲的课的肯定。“很有感情”说明教与学都是很用心,很投入的。] 　　第三部分(第10~12自然段):写下课后“我”和孩子们以及老师之间的交流。 接着,这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂?。[⑦“一定要”体现了老师怎样的心情?] 说是礼堂,不过是一间比较宽敞的屋子。 这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像,说:“这里原来画的都是日本人,现在‘光复’了,画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子,有诸(zhū)葛亮,有郑成功,还有孙中山。看着看着,我的眼睛不觉湿润了。[⑧作者为什么感动?]这是多么强烈的民族精神,多么浓厚的爱国情意啊![⑨这里的“多么……多么……”表达了作者怎样的思想感情?] 段导读:写“我”在礼堂参观中国伟人像,很受感动。 　　第四部分(第13~15自然段):写“我”在这所学校礼堂里参观中国伟人像时的所见所闻所感。 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话:“我是中国人,我爱中国。”[⑩这句话第三次是在怎样的情况下出现的?]还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢? 　　第五部分(第16自然段):写“我”在这所学校礼堂里参观中国伟人像时的所见所闻所感。 知识点详解 ? 　　①“写得很认真,也很吃力”是因为在日本帝国主义统治台湾的时期,中国人连学习祖国的语言文字都不准,日本帝国主义企图让中