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19“精彩极了”和“糟糕透了”
一、教学目标 1.通过预习,学会本课生字新词。 2.通过有感情地朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写,感受父母爱的不同表达方式。 二、教学重难点
引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。三、教学准备 1.学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字词。 2.相关教学课件。四、教学过程(一)谈话导入,初步揭题。1.今天,我们要学习一篇新课文。请大家和老师一起写课题。2.谁能读一读课题?(1——3名生读)3.你发现,这篇文章的题目有什么特点?
(二)自读课文,整体感知。1.自由读课文,一边读一边想:课文讲了一件什么事?2.交流初读后的收获。(三)研读语言,个性感悟。
1.请同学们根据自学提示,完成以下学习任务:(课件出示自学提示)
学生自学,教师行间巡视,参与学生的小组学习。2.分组汇报
(1)研读母亲做出的评价。(课件出示)“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”“亲爱的,我真不懂你是什么意思!这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”
①指名读,交流体会。②相机指导朗读。(2)研读父亲做出的评价。(课件出示)“这是什么?”“对不起,我自己会判断的。”“我看这首诗糟糕透了。”“我不明白,难道这世界上糟糕的诗还不够多么?” ①指名读,交流体会。 ②相机指导朗读。 ③此时,巴迪可能在想什么?
3.分角色朗读人物对话。 有了刚才的体会,让我们再来读父母的对话,你们一定能读得更好。(分角色读文中父母的对话,同桌读、师生读、男女生读。)(四)再读课文,指导学法。 1.在这一课中,作者还运用什么方法来描述人物的?用课文中的句子说一说。 2.师:通过这些动作、神态、语言的描写,让我们体会到了父母亲对巴迪的爱。我们如果能抓住这些重点词句、联系上下文,就能悟出父母的情感,这就是悟情感的读书方法。
(五)联系生活,拓展文本。 1.请大家联系自己的生活实际,分组讨论,你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢? 2.你们各有各的看法,巴迪长大后,如何看待父母的爱的呢?(六)感悟真情,升华情感。 1.出示巴德·舒尔伯格的简介。 2.自由读作者简介。 3.结合课文第16自然段内容,谁能说一说,一个人要想获得成功,需要什么力量? 我们都沐浴在父母爱的阳光中,父母的爱更是伴随着我们的成长。让我们像小巴迪一样,——
课件出示:谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。因为,我们从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下,我们努力地向前驶去。 五、板书设计19、“精彩极了”和“糟糕透了” 慈祥 严厉 爱 走向成功
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