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《十六年前的回忆》教学设计四 《十六年前的回忆》教学设计四作者：李麟丽一、训练要求： 指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。  二、教学时数：　三课时  三、重点难点：  1、读写重点：  　　体会课文前后照应的方法。  2、难点释疑：  　 “被捕”这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。“被审”这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。  四、教学过程：   　　　　　　　　　　第一课时  一、揭示课题。  1、板书课题。  2、这篇课文是谁回忆谁？  3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回忆”即回忆十六年前。）  4、简介时代前景及作者。  二、初读课文，交流自学情况。  1、注意多音字。(待、夹)  2、联系课文理解词语。  幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。  娱乐：本课指使人快乐。  轻易：本课指随随便便。  沉重：本文指“重”的意思。  三、默读课文，思考。  1、作者回忆的是一件什么事？重点回忆了哪几方面？  （重点回忆“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”）  2、理清文章的脉络。  请按照“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”的顺序给课文分段，并说说每段大意。  全文分四段。  第一段（1－7小节）写李大钊被捕前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。  第二段（8－18小节）写李大钊同志不幸被捕。  第三段（19－29小节）写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。  第四段（30－33小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。  四、读课文第一段，讨论。  1、课文第1小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？  （第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。）  2、第1小节告诉我们什么？  （李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有16年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。）  3、请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么？  （①早出晚归与平常不同；②整理书籍和文件，烧书和有字的纸片；③含糊地回答我的问题。）  （局势越来越严重，工友阎振三被捕。）  4、在这种情况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的？找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什么？  （从李大钊对局势有清醒的誝，对坚持斗争有危险性有充分的估计，局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏气慨。）  五、小结。   　　　　　　　　　　第二课时   一、学习第二段，思考并讨论。  1、这一段写哪一天的事？什么事？  （1927年4月26日，李大钊不幸被捕。）  2、在这样的时候，李大钊，“我”和敌人的态度各有什么不同？从文中有关语句读一读，并议一议。  3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人？  （临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。）  4、指导有感情朗读这段课文。读出“我的惊慌，李大钊的沉着冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现敌人的凶暴的语气。  5、小结。  这一段讲李大钊被捕的经过，着重描述了李大钊同志沉着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。  二、学习第三段，思考并讨论。  1、我在法庭上看到父亲是什么样的？有关句子读一读，并说说这些外貌的描写说明了什么？  （李大钊由于不屈服，已受过酷刑折磨。即使李大钊受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。）  2、李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示？他为什么会这样？  （只是瞅了瞅，没对我们说一句话。脸上的表情非常安定，非常沉着。）  （他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的僱，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不应亲人的喊声、哭声而忧伤；相反地，他要用“安定”、“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。）  3、我在法庭上为什么表现得机智勇敢？  （李大钊同志平时对“我”的教育