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PAGE PAGE 1 南通市第五届专业成长优秀论文评比 作者任教学科：小学英语 关注小学生不良英语学习习惯及对策 如皋市磨头小学 章红云 《英语课程标准》指出：“小学阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，着重培养语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，为进一步学习打下基础。”可见，使学生养成良好的学习习惯是小学英语课堂教学的重要任务。从教多年，我发现学生在初学英语时，兴趣都很浓，劲头很大，但随着单词增多，句型变复杂，一部分学生就渐渐跟不上了，他们的掉队很大程度上就是因为不良的英语学习习惯造成的。 一、小学生若干不良英语学习习惯及其成因分析 （一）消极被动——不预习，不复习 【案例一】 小沈，男，11岁，五年级学生，聪明活泼，但是对英语学习不积极、不主动，上课注意力容易分散，心不在焉。老师布置的学习任务他应付了事，对将学的新课没有主动预习的积极性，对已学知识也没有及时复习巩固的自觉性，知识掌握不牢固，遗忘率高，学习效果不理想。相比他学得优秀的语文和数学学科，小沈对英语学习明显信心不足，时常出现失望、焦虑甚至厌学的情绪。 【成因分析】 首先，小沈明显对英语学习缺乏兴趣。小学生的注意力维持时间较短，最长只能坚持10-15分钟，大脑就会出现