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　 浅谈叙事记叙文写作　 单位；范县杨集第二中学 作者：王修通 电话　　作文教学历来是语文教学的重中之重，它占据着语文的半壁江山，但作为一名语文教师，对于学生的写作现状我有着比较深刻的了解，看着孩子们搜肠刮肚，冥思苦想的困窘，我有一种深深的自责。为了更好的帮助学生应对作文写作，我把十几年的作文教学经验进行了简单的梳理和总结，现在向同学们做一些介绍。 在初中，我们写记叙文有一个基本要求，那就是能运用准确的书面语言叙述好一件或者几件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。今天，我们就来重点进行这方面的写作训练。　　一）如何叙述好一件或几件简单的事情。　　1、 交代清楚记叙文的六要素，也就是事情发生的时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，只有把这些方面写清楚了，别人才能明白你写了一件什么事。　　当然，六要素的交代可以灵活运用，不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。例如：“花儿开了，蜜蜂飞来飞去”，就暗示了时间是在春天；“海风扑面吹来，有一股淡淡的腥味”，则暗示了故事发生的地点在海边。间接地叙述会让读者感觉形象生动，同时也避免了语言的单一。　　2、要突出事情的曲折性，力求新颖，避免俗套。材料的选择要有新意，避免人云亦云。例如：我们经常会在作文中写自己不听从父母的话，没有带雨具，父母在雨中接送我们，并且还都要拿一件雨具，然后淋湿了父母，再然后就是父母生病住院。其实，我们可以写父母拿了几件雨具，他们不但想到自己的孩子，还想到其他的孩子也可能没有带雨具，这样一来，我们就很好的避免了“老生常谈”，父母的形象也顿时高大了许多。 3、 记叙的条理要清晰，层次要分明。任何一件事情都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白，写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，否则就会头绪杂乱，条理不清。　　4，那么，常见的写作顺序有哪些呢？　　1）、运用顺叙。　　顺叙，就是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，一目了然。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。例如我们学过的《藤野先生》，作者按照自己的行踪变化：东京----仙台-----北京，一步步地展现了藤野老师的光辉形象，人物跃然纸上。　　2）、运用倒叙。　　倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。例如：我们看过的作文《一张老照片》，作者先从桌子上的照片写起，看着照片引出以往的回忆，文章的结尾照应开篇，突出怀念之情。　　3）、运用插叙。　　插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。关于这一点，我们可以回忆一下我们学过的《故乡》中关于少年闰土的描绘。作者为了让闰土形象更丰满，就运用了插叙这一手法。二）如何突出文章的中心。　　 有些同学在看别人的好文章时，总感觉这些事例“似曾相识”，总是感慨：“这些内容，我也熟悉的，怎么我就写不出来！”这个问题值得深思，说穿了，是因为我们缺乏从小事中写出深意的能力，也就是通常我们提的“以小见大”。在我们的生活中，没有什么惊天动地，有的只是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事情。例如我们学过的鲁迅同志的《社戏》《孔乙己》，其中的生活现象在我们的身边都曾经或多或少的发生过，都是些小事，但它们照样是好文章。　　那么，如何从小事中挖掘深意，突出文章中心呢？　　1、深入思考、分析，从表象中发现本质。　　在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质。例如：《妈妈爱吃鱼头》一文中交代“妈妈与孩子一起吃饭时，不吃鱼肉，只是吃孩子们不吃的鱼头，并说只爱吃鱼头”，很明显这只是表象，妈妈这样做的本质却是浓浓的爱。　　2、把事情放在一定的背景中去写。　　背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，但是把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。关于这一点，我们讲过一个例文，那就是“国庆六十周年”的一个征文，要求能够凸显祖国的巨大变化。征文的标题是《嫁妆的变迁》，文章通过祖孙三代嫁妆的巨大变化，暗示了祖国的繁荣进步，事件虽小，但紧扣了祖国改革开放以来的巨大成就，意义深远。　　3，突出文章中心，应注意材料详略的安排。 围绕中心，我们可以选择很多材料，但不可能面面俱到，这就要求我们必须有所取舍，一般情况下，我们遵循“三爱原则