百花奖课简案（函数的模型及应用）.docVIP

教学设计 授课题目 函数模型及应用（数学1） 授课班级 高一二班 授课教师 郑岩 授课时间 11月1日 教学目标 1 知识与技能：培养学生由实际问题转化为数学问题的建模能力，会利用函数图象性质对函数解析式进行处理，并根据数学结论解决实际问题。 2 过程与方法：学生通过观察分析，动手实践解决实际问题，并在学习过程中学习使用现代化信息技术，不断提高自身的学习能力。 3 情感态度价值观：通过学习函数基本模型的应用，体会时间与理论的关系，激发学生的求知欲，让学生体会到数学无处不在，感受数学的应用价值。 教学重点 根基实际问题分析建立数学模型和根据实际问题拟合判断数学模型，并根据数学模型解决实际问题 教学难点 怎样选择数学模型分析解决实际问题 教学手段 利用多媒体计算机辅助手段 教学方法 分层次教学法 学 法 探究式学习 教学过程及学生活动 设计意图,课堂调控 预期评价 课前准备：课前给学生布置了一个课外实习作业，调查一下90年代后大气中废气浓度的增加量 一. 创设情镜,导入新课 最近我听说咱们同学对环境保护的话题很感兴趣,并且为此也开展了一些课外活动,下面就请活动的组织者XX同学对本次活动做一下简单介绍(学生活动) 由学生介绍课外活动中调查的情况给出数据并提出所遇到的问题. 学生亲自调查,发现疑问,求知欲增强,同时通过问题引入题目，向学生指明本节课研究的对象,确定探索方向,让学生有明确的目的,充满好奇的展开研究. 学生对问题充满了好奇心,对大家共同关注的话题非常感兴趣,认真听课,课堂气氛逐渐升温. 1 2 3 4 5 6 7 8 1 3 6 10 16 21 27.5 36 教学过程及学生活动 设计意图,课堂调控 预期评价 教师借此引入本节课的课题--------函数模型及应用(板书题目) 二. 共同探究,质疑导思 (一) 共同探究,求解模型 问题1: 请同学仔细观察黑板上的数据,观察过程中你能发现什么？你能想到点什么？（幻灯片） (学生回答) 问题2: 思考：在我们熟知的函数中,哪些函数具有递增这一特性呢? （学生回答）1一次函数 2二次函数 3指数函数 4对数函数 (幻灯片:展示几类不同增长的函数模型) 问题3: 接下来我们将从这四种递增方式中选择一种或几种函数模型,近似刻画时间年数和废气浓度之间的关系，第一步应该做什么?(学生回答) 要求: 请同学们以年数为横坐标,以废气浓度增加量为纵坐标画散点图. (学生亲自完成) 问题4: 讨论： 观察散点的分布特点,我们该选择怎样的函数模型？并说明理由?（幻灯片） (学生讨论回答) 确定模型:指数型: 二次型: 问题5: 如何求解上面两个函数的模型?请同学列出关系式.（学生回答） 教师指出：代入任意三组数据都是正确的，但是求出的结果是不唯一的。但是为了使计算方便我们取前三组。 （1）指数型 解得 （2）二次型略 （由学生列出方程组，亲自动手求解） 问题6: 这两个函数模型究竟哪个能更好的拟合已知数据呢?下一步该怎么办?(学生回答) 问题7: 应该如何检验已知模型?(学生回答) 此题是代入数据好还是画图检验好 为什么? (由学生用几何画板画图检验函数的拟合程度) (二) 利用模型,解决问题 问题8:求(1)至今为止大气中废气含量是否超标? (2)2030年大气中的废气是否超标? (让学生列出(1)(2)的关系式) 三. 活动总结 由学生对本次活动作一下总结. 训练导行,点拨归纳 例题演练 例题6 (学生自己阅读,找学生分析) 归纳小结 先找学生作一下小结, 教师利用图表帮学生总结 布置作业 （1）教材106页练习题第2题 （2）107页B组题第1题 （3）实习作业：调查本班学生的身高和体重情况，拟合身高和体重的函数模型，计算一下自己的身材是否标准。 引导学生回顾旧知，设置两个不同程度的问题,让每个层次的学生都有可操作性. 找C层次的学生回答,可以增强学生成就感和自信心. 通过幻灯片向学生展示几类不同增张模型的增长形式，帮助学生回忆旧知 通过问题帮助学生总结解决问题的步骤。第一步：画散点图 培养学生动手操作的能力,在画图中体会散点的变化情况. 培养学生观察的能力及分析问题的能力。通过问题4可以总结出解决问题的第二步：选择函数模型 为了计算方便,模型的形式由教师给出. 可以找班级里C,B层次的学生列式子,不正确的话找其他学生改正.让不同层次的学生都体会到学习的成就感. 指出所代数据,简化求解过程,分散难点. 先不指定学生代哪组数据，让学生在求值中自己发现问题。 通过问题5总结解决问题的第三步:求解模型 通过问题6总结解