八年级语文上册阿西莫夫短文两篇时新人教版.pptxVIP

18 阿西莫夫短文两篇 第二课时课时目标1.自读课文，积累字词。2.了解说明的内容，理清说明的顺序。 3.体会简练、缜密、生动的语言。4.增强自己的科学意识，培养自己多角度看问题的能力。 情境导入 自读课文，并结合大屏幕展示的图片，了解课文内容，理清作者的写作思路，准备复述。课文解析精研细读课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？生物学（恐龙）——地质学（板块理论）确如文章开头所说：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”课文解析精研细读课文解析精研细读本文的写作顺序：逻辑顺序。本文作者是先举出南极发现恐龙这一实例，接着提出问题、分析问题，最后得出结论：南极恐龙化石的发吧现证明板块学说的合理性。 同时也说明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其它领域产生影响”。 课文解析精研细读 这篇文章标题是“恐龙无处不在”，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？ 南极恐龙化石的发现，为支持地壳“板块理论”提供了一个强有力的佐证。 课文的说明对象涉及哪两个学科，从中我们可以明白一个什么道理？ 生物学（恐龙）——地质学（板块理论）就如文章开头所说“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”课文解析精研细读 阿西莫夫驾驭语言和概念的能力强著称。你知道本文的语言特色吗？A.作者在行文中放在括号里的补充说明文字B.课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面的交流。C.采用打比方的方法，使语言既生动形象又明白。课文解析拓展延伸赏点一：“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?”赏点二：“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 ”课堂小结 由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？结构图示大陆漂移学说成立南极发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石不同科学领域之间是紧密相连的恐龙无处不有恐龙不会迁徙(总 起)大陆漂移(总结)(分 说)主题概括 课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。