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写好语文老师这本教科书——谈语文老师应具备的语文素养 徐州市鼓楼区教研室 于永正一、什么是素养？素养即修养。 修养——思想、理论、知识或技艺等方面达到一定水平。（《现代汉语规范词典》） 素养即素质。 素质——指人的体质、品质、情感、知识、 能力等。（《现代汉语规范词典》）二、老师的素养关系着教育的素质美国 雷夫·艾斯奎斯：《第56号教室的奇迹》 我的张敬斋老师 什么是素质教育？ 素质教育就是老师素质的教育； 就是校长素质的教育； 就是家长素质的教育。三、老师的语文素养影响着语文教育的质量 学生具有向师性。 “向师性”是学生的天然的心理倾向，不论他的老师如何。倘若优秀，甚至赢得学生的崇拜，“向师性”更强烈。“向师性”的表现之一是模仿老师。 所以—— 有其师必有其徒。 学生是老师的影子。四、书写好语文老师自己这本教科书1、翻开这本书，它拥有第二张漂亮的脸——字 语文老师要懂点书法，把字写好。 楷书的反文怎么写？危字头怎么写？耳朵旁怎么写？包字头怎么写？左耳旁怎么写？走之儿怎么写？楷书、行书和草书的走之儿各怎么写？ 要写的每个字，都要琢磨透。我庆幸读小学时遇到了张老师。 语文老师要敢于说：“看我写，跟我写。” 袁微子说：“示范就是指导。” 我说：“示范是最好的指导。” 老师平时要按照字帖练字，备课要备书写，努力让板书成为学生的字帖。 2、翻开这本书，它能让学生听到正确、流利、有感情的朗读课文声 老师要会朗读。备课备朗读。 我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。 ——《再见了，亲人》 天上的毛毛雨下个不停。一棵杂草有气无力地说：“完了……我们都喘不过气来了。” ——《小稻秧脱险记》第一次抱母亲 母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”护士问：“你以为你妈有多重？”我说：“我以为我妈有100多斤。”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。” 母亲竟然这么轻，我心里很难过。护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”我说：“如果你和我妈生活几十年，你也会看不准的。”护士问：“为什么？”我说：“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着我妹妹，肩上再挑100多斤的担子，翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” 我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。护士也动情地说：“大妈，你真了不起。”母亲笑了笑，说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” 护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。” 我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”母亲说：“快把我放下来，别让人笑话。”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。 我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。 讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是推平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同赋给作品生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。因此，从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。 ——徐世荣 朗读文章——这是语文老师最见功底也最显才情的事。读得好，文章就成了老师“自己的”了。学生就能把老师看成是作者，这是语文教学成功的一大秘诀。 ——商友敬 语文老师要敢于说：“听我读。”3、翻开这本书，它能让学生看到清新、 生动的文章（1）口头表达——自然，流畅，有情，张弛有度（2）书面表达——力求成为学生的例文（3）写“下水文”—— 力求规范，有示范性、有启发性。 写“下水文”是最好的作文备课。 语文老师要敢于说：“跟我说，跟我作。”乌鸦反哺 一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来“哇——哇——”的叫声，声音低沉、嘶哑。 妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西了。” 我感到很奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？” 妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。” “那它怎么办呢？”我着