11探索勾股定理（1）.docVIP

PAGE PAGE 探索勾股定理（一） 授课教师：罗华 2014年3月2日 教学目标 1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 2 、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力。 重点、难点 重点：了解勾股定理的由来并能用它解决一些简单问题。 难点：勾股定理的发现。 教学过程 一、创设问题的情境，激发学生的学习热情： 我们知道，任意三角形的三条边必须满足定理：三角形的两边之和大于第三边。对于等腰三角形和等边三角形的边，除满足三边关系定理外，它们还分别存在着两边相等和三边相等的特殊关系。那么对于直角三角形的边，除满足三边关系定理外，它们之间也存在着特殊的关系，这就是我们这一节要研究的问题：勾股定理。出示投影1（章前的图文 P1 ）我国是最早了解勾股定理的国家之一介绍商高（三千多年前周期数学家）。 出示投影2。（书中 P2 图1一2）并回答： 1、观察图1一2，正方形A中有 个小方格，即A的面积为个 面积单位。 正方形 B 中有 个小方格．即B的面积为 个面积单位。 正方形 C 中有 个小方格，即C的面积为 个面积单位。 2、你是怎样得出上