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把网络资源引入英语课堂 陶庙中心校 赵翠玲 近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并举、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。我国台湾温世仁先生在其专著《教育的未来》中指出：“我们把学习的触角切入互联网，那么将全世界的资源化为自己的资源。”按统计资源表明，Internet上80%——85%的信息使用的是英语。实践证明，学生上网可以无限扩大学习的范围，钻研课本中学不到的知识，让课程变得生动活泼。Internet信息量大，交互性强，趣味性浓，语言与时代同步，它将日益成为课程的载体。合理的开发和利用网络资源，不仅可以极大地扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲，从而有效地提高其听、说、读、写的整体能力。因此，把网络资源作为课堂教学的延伸，把网络资源运用于英语课堂教学是时代进步的标志，是现代教学的必然趋势。于是，笔者想就以下几个方面进行阐述： 把网络资源运用英语课堂教学的必要性 信息的获取、传递、加工、存储、再生和利用是现代人最基本的能力和文化水平的体现，而获取信息最大的来源就是Internet，如何充分利用网上信息资源，并使之与课堂教学相辅相成，从而有效地提高学生获取信息和处理信息的能力，已成为教育工作者密切关注的问题。教育部最新制定的英语课程标准也提倡“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网，”把网络资源运用英语课堂教学的必要性，体现在以下几个方面： 1.有利于学生学习原汁原味的英语 互联网上大部分信息是以英语作为媒介传输，它的语言是实际生活中语言的真实反映。在学习一种语言时，只有学到最新和最真实的语言才能理解和融入目前的社会，才能更好地与他人交流与沟通，从而实现语言学习和语言运用的紧密结合。合理地把网络资源运用于英语课堂教学，才能最大限度和最大范围地接触到实际运用中的英语。 2.有利于提高学生的学习兴趣 网络信息的多媒体和超媒体手段突破了“课上听讲、笔记，课外写作业”的固有模式。激励学生在声情并举中畅游于知识海洋，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动其学习的积极性和主动性。例如在讲单词read时 ，一朵玫瑰花慢慢移入，随着图片的进入声音跟读［rou:z］;讲knife时，一把刀伴着“嗖”的一声飞入视线，然后声音接着跟读［naif］……如此讲解单词直观形象，学生的视、听感官受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，对单词的学习也就轻而易举了。 3．有利于对学生因材施教 网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源，教师可以根据学生 的能力和水平选择材料，进行因材施教，学生也可以在课外选择适合自己的进度。 4.有利于学生创造性学习 互联网上几乎所有的内容是互动地进行选择。互联网互动式的信息传播手段使学生不仅是信息的接受者，更是信息的组织者、加工者，甚至是信息的创造者。 5.有利于学生即时检验学习成果 通过互联网学生即时检验自己的学习成果。如果互联网针对学生的学习成果作出肯定的评价，学生会受到鼓励；当作出否定议价时，学生会及时反省，直至找到正确答案。同时也不同于当众指出，不会使学生感到 。 二、 把网络资源运用于英语课堂教学的方法 1．教师上网取得教学资源 网上有国际时事、社会新闻、科技动态和校园生活等信息。把所需的材料下载，打印出来散发给学生，供学生阅读及查阅。 2.利用搜索引擎，学生主动获取知识 搜索引擎（Search Engine）是某些网站提供的用于网上查询信息的搜索工具。例如：键入“English Learning”或可以直接输入“English”后接下“Search”纽，系统就会从数据中自动搜索出含有相匹配字符的站点列表，点击其中任何一个站点就会出现详细的信息资源。 3.积极鼓励和发动学生上网学习 无论是英文网站还是中文网站，都有专门开辟学英语的专栏，包括阅读、写作训练、词汇训练、语法训练。 Http://是值得推荐给学生访问的中文网站之一。该网站设有《外语天地》，小栏目有《开口说实用会话》。在这里可以学到：观光英文、娱乐英文、商用英文、美国文化。还有《生活情景英语》、《鲍佳欣英语教室》，学生还可以选择一些适合于他们的远程教育课程进行学习。 4.利用网络资源培养学生的阅读能力 提高阅读、写信、写摘要的网站有 Http://. Com for up-to –the-minute national and international news或者打开 Http:///，然后在网页的目录上找到“reading”链接，单击“reading”可出现阅读材料的菜单。此外，网上还有许多国际著名报刊