猴子种果树（活动单）.docVIP

小学语文二下 猴子种果树 猴子种果树 （第一课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一： 1、组内练读课文 2、小组合作交流。 3、小组汇报 活动二： 小组交流开始提出的问题。 完成填空 猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。 活动三： 1、认读生字。想出好办法记住它们。 （2）交流识字方法。 （3）学生练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。 （4）展示优秀作业，评议。 一、揭题质疑 　　1、同学们，今天我们来学习一篇童话故事《猴子种果树》。 　　　 板书课题 2、教学生字“猴”： 你怎样记住“猴”字？ 指名答 描红。种是多音字，谁能分别组词？种子。种树 3、齐读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？ 二、初读课文 1、过渡：同学们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧! 2、学生各自练读课文。 要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)、标出自然段序号。 3、指名分自然段读课文。 根据学生读的实际情况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。 4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。 三、整体感知 1、同学们，现在你们能回答开始提出的问题吗？ 学生交流 2、引导学生归纳填空， 出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。 四、自主识字 1、学生各自认读课文后的生字，不熟的字借拼音多读几遍。 2、四人小组交流识记字形的方法。 3、全班交流。把你的好方法说给大家听。 描红 4、学生在《习字册》上练写，教师巡视指导。 教 学 反 思 猴子种果树 （第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 活动单 导学案 调整与改进 活动一： １、组内复习生词 2、小组汇报 活动二：学习课文最后一自然段 1、理解“就这样”指的是怎么样？ 2、默读课文，想想为什么这只猴子什么树也没种成？可以用什么词来形容？ 3小组交流汇报。 活动三：议一议，演一演 思考：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？此时猴子的心情怎样？ 读2-8自然段 思考：文中写了谁对猴子都说了些什么？在文中找出来并画下来。组内交流。 3、组内演一演 4、小组汇报 活动三： 联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？ 读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀! 检测反馈： 用直线将可以搭配的词语连起来。　 a乌鸦　　 咕咕　　　　　　　　　　　喜 鹊　　 哇哇　　　　　　　　　　　 杜鹃　　 喳喳 b 桃树　　　　 五年结果 樱桃 四年结果 梨树 两年结果 杏树 三年结果 2、除了“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”你还知道哪些农谚，写一写。 一、复习检查： 认读词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急 二、学习最后一自然段 课文最后一自然段说：“就这样，这只猴子什么树也没种成。”为什么这只猴子什么树也没种成？可以用什么词来形容？（一事无成）这究竟是怎么回事呢？让我一起读读课文。 板书：梨—杏—桃—樱桃—什么树也没种成 三、精读课文 1、学习第1自然段。 (1)、各自读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答) (2)、师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？(指名回答) (3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读) 2、学习2-8自然段。 (1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？ (2)、出示2-8自然段内容，各自轻读。 文中写了谁对猴子都说了些什么？在文中找出来并画下来。同桌交流。乌鸦说： 喜鹊说： 杜鹃说：它们说了些什么，猴子怎么做的?该带着什么语气读？ 请你读出猴子的心急来。师生评议 (7)、分角色朗读2-8自然段 组内读读，试着演一演。 (8)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。 引读，猴子哪里知道____