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把图书馆搬回家? ? 另类解读新大纲? ?浙江省缙云县实验小学 樊旭彪? ?看罢《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》（以下简称新大纲），不禁拍手叫好，第一感觉：“时尚”、“酷”。多时髦的字眼：“促进学生的发展、为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。“加强自主的语文实践活动”。“在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。“利用…网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力”。“让每个学生无拘无束地进行口语交流”。（以上加引号的兼引自新大纲）。这些都是近几年形成的“新思路”，不过读着总有一种“似曾相识燕归来”的感觉哦！多读、多写、积累、感悟、熏陶多像旧社会的冬烘先生教学法。看来“复古”乃时尚，怪不得“APEC”会议一些政要都身穿唐装，那么靓，“简直帅呆了！”不过，“复古”也令人担忧。担忧之一：《新大纲》规定小学二年级课外阅读5万字、三年级15万、四年级30万、五六年级50万。姑且不论学生是否有钱买书。我最担心是书店里是否有书可卖。且到书店走一遭，除了可怜的四大名著，满眼就是作文选了，什么《中国小学生作文大全》之类。到哪里去找“程度合适的读物！另外，一学年50万字，试问多少小学语文教师读过？我身边就有许多老师家中无一本藏书，教学杂志学校要求订也只管交钱了事，看是从来不看。报纸呢？“整天作业都改不过来，课还没备，哪有时间看？”何况我们的学生：“50万字，一年365天，每天1500字，按上学200天计算就是2500字，时间哪里来？一天只有24小时，要吃，要睡，还要体育活动，还要游戏，数学、常识都不要上啦？还说减负呢！”（教师学生语）再说钱也不是小问题，150万字，起码也要十来本吧，莫不是要把图书馆搬回家。现在农村许多孩子连一学期的杂费代管费都交不齐，哪还有钱买书？“课本都学不会，还看课外书。”（家长语）不过，话说回来。读书本人是双手赞成的，几年也收藏了近500本书。但农村确实太难。有人会说学校买吧，学校不是有图书馆。本人愧为一校之首，几年来也不断充实学校图书，但我校人均才6本书。还有许多是文革时代的书，根本只是摆摆样子。一文钱难倒英雄汉哪！学校维修、教师失业保险、办公开支，教师医疗保险还不算，无法开支了，哪有钱管这个。这个扯远了，不算。担忧之二：大纲指出“要重视积累”，“要诵读80篇古诗文，要充分发挥学生主体作用。”许多老师看了，第一句话：“看来以后教语文省力了，就是让学生多读、多背！”看，我们的教师就是聪明，一语道破天机。多简单呀！再好的学生、再关键的记忆期，如果就让学生读、读、读，背、背、背，能读出背出“科学文化素养”，能读出“语感”，能“提高民族素质”？使人不得不想起冬烘先生。“提高语文教育质量、关键在教师”，“成功的语文教育，根本依赖于执者丰富的内存涵养，深厚的人文底蕴和过硬的基本功。”几个冬烘先生有涵养，有人文底蕴？他们连“人文”都还没听说。有位教育家说：“在课处，我们已不是学生的对手，在课内若再不是学生对手，我们凭什么做老师？”他们就要做老师，干你何事？好在离新大纲2005年全面推广还有4年时间，在此我建议，教育部长发一个语文教师必读书目录，读完了才可以进课堂，先来一个教师读书大纲。担忧之三：所谓大纲，《现代汉语词典》解释是：“（著作、讲稿、计划等）系统排列的内容要点。”是要点就要在教学中落实，要检查评估。如何在实践中落实和评估大纲中“150万的课外阅读”要求呢？总不能让学生把图书馆搬回家，又搬回学校吧！指着书中的条条杠杠说：“老师，这书我读过了，有多少字吧？”是的，检查形式可以多样：看摘录的词语、读书札记、进行读书竞赛等，但这是从质的方面来检查，对量的保证没准儿。可大纲规定的是量啊！以上三个担忧，可能是杞人忧天吧！但我想，作为课外阅读是否还是列书目更为恰当一些。1、适宜于引导学生阅读的方向。现代社会，泥少俱下，乱七八糟的书有的是，学生的鉴别力差，老师家长稍不注意，好事变成坏事也没准。2、更有利于引导出版社出版儿童读物，往大里说还扩大内需呢！对书价调整一下，搞搞扶贫，对学校建设也有好处。书目当然可以年年增删，甚至可以随课本一起发放（列在课本后面也未尝不可）。有一些专家把把关，如弄个儿童书刊的排行榜，说不定挺赚钱的，关键是引导。别担心，平时报刊杂志的阅读，学校、学生该怎么着还是怎么着。最后，但愿我们的唐装永远流行。