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教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 物理 年 级 九年级 教学形式 教 师 钦里平 单 位 宜城市板桥中学 课题名称 变阻器 学情分析 本节是电学中的重点内容，是进一步学习“欧姆定律”的基础，具有承上启下的作用。“变阻器”是电学实验中非常重要的一种仪器，是对“电阻”知识的具体应用。它在电学实验中占有重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作好必要的准备。“变阻器”的教学历来是电学中的难点之一，由于“变阻器”的部件较多，接法多种，涉及面广，有时必须将电阻、电压、电流综合起来分析，常常成为初中学生难以接受和融会贯通的知识点。 本节教学可通过演示收音机控制音量的旋钮(改变音量的实际需要)、调光台灯的控光旋钮(改变光亮的实际需要)等，激发学生强烈的求知欲，创设良好的学习情景，顺利引出课题。 通过探究如何“用铅笔芯控制小灯泡的亮度”了解滑动变阻器的原理，引导学生联系前面学过的引起电阻变化的因素，猜想如何设计一个可以改变电阻的元件，引导学生设计利用改变电阻线的长度来改变电阻的电阻器，大部分学生能设计出用金属夹子在电阻线上滑动，从而改变接入电阻线长度来改变电阻的简易变阻器。 要求学生结合滑动变阻器实物和照片，了解滑动变阻器的构造。在学习滑动变阻器的构造、工作原理和用法的情况下，进一步理解滑动变阻器的作用。要让学生注意每个变阻器都有规定的最大电阻值和允许通过的最大电流值。 探究：把改变小灯泡的亮度作为实际需要，让学生运用滑动变阻器来解决实际问题，并且采用科学探究的方式。由于变阻器的学习属技能性训练方面的内容，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，以提出思考性问题的方式展开，并且课本中的思考问题只有通过动手操作，才能深刻领会。 学生在探究中，一方面熟悉并掌握变阻器的结构和连接方法。另一方面使变阻器知识有的放矢，同时这一活动又是实践性和开放性并存，给学生留有很大的空间。因此在指导上要有张有弛，对技能方面的训练要严格，对学生提出的新问题、新思路、新方法要给予指导和鼓励。 教学目标 。一、知识与技能 1．了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理； 2．通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。 二、过程与方法 在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。 三、情感态度与价值观 1．激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望； 2．培养使用电学仪器的技能和良好习惯，在实验中逐步形成良好的合作精神。 教学过程 导入新课] 一、复习旧知，做好铺垫 (课件展示问题) 1．在物理学中，用电阻表示______________，导体的电阻在国际上通常用字母______来表示。 2．进行下列单位换算： 0．3 MΩ＝______Ω　　　40 Ω＝________kΩ　　　2.1 MΩ＝______kΩ 3．导体的电阻是________的一种性质，它的大小决定于导体的__________、__________、________和________。 4．粗细一定的锰铜线，甲长0.4 m，乙长30 cm，则它们的电阻R甲______R乙(选填“大于”“等于”或“小于”)。 5．下列关于导体的说法中，正确的是(　　) A．粗细相同的两根导线，长度大的电阻一定大 B．长度相同的两根导线，横截面积小的电阻一定大 C．同种材料制成的长短相同的两根导线，横截面积小的电阻一定大 D．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大 参考答案：1.导体对电流阻碍作用大小　R 2．3×105　4×10－2　2.1×103 3．导体本身　材料　长度　横截面积　温度 4．大于　5.C 二、创设情境，引入课题 方案一：演示创设 情境创设：教师出示调光台灯和带调音旋钮的收音机实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时让学生提出问题：(课件展示问题) ①这种台灯与其他的台灯有什么不同的地方？ ②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？ ③它能够改变亮度的原理是怎样的？ 学生思考后回答，由学生的回答引出下面对变阻器原理的探究。 收音机 (教学说明：采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。) 结论：调光台灯可以用调节旋钮调节台灯的亮度，它的原理是用一个可以连续改变阻值的电阻(调节旋钮)来改变电路中的电流，从而达到连续改变灯泡亮度的目的。收音机的调音旋钮中也是应用了这种电阻，这种电阻(电位器)实际上是一种变阻器。 方案二：播放视频创设 (用课件播放视频) 在北京的某剧场里，人们正在焦急地等待着全国青年舞蹈大奖赛的开始，突然，剧场里的灯光逐渐由亮变暗，幕布拉开了，演员优美的舞姿映入了我们的眼帘