教师如何做研究（新）（王贤进127）.ppt

教师如何做研究  安徽省教育科学研究院 安徽省教育科学规划办 王 贤 进 准备交流的几个问题 把研究视为职责 把研究方向把好 把研究工作做实 把理论学习抓紧 把研究总结写好 一、把研究视为职责 基于研究解决问题是一种重要的工作策略 教育理论和实践的发展需要教师的研究参与 教师的专业发展需要教育科研的推动 1.中小学教育科研是一种用科学手段解决实际问题的方式 （1）研究是解决问题的一种重要策略 无论迫切问题何时提出，人类的本性都会迫使我们尽快地找到答案。通常我们选择的第一个参考来源是那些我们最熟悉的事物——传统、权威和常识。传统经验之我们过去所遵循的判断、推理和处事原则。 某校是一所有着一百多年办学历史、第一批省级示范高中，在相当长的时期里，被认为具有相当的示范性，并且得到了很好的传承和接纳，也曾有过骄人的成绩（包括高考成绩）。因此传统他们学校不需改变，一定是其他方面出了问题。这种回答可能是有道理的，但目前的状况已经很清楚的表明：尽管过去是有效的，但现在它已无法满足需要。因为，过去升学率一直在该市居于弄头老大的位置已被取代，官员、老百姓、上级教育主管本门都有许多不满的议论、意见。可见，传统已不能给出适合的答案了。 当传统不能给出适合的答案时，我们就会指望权威，寻求哪些具有洞察力的专家们的意见，并且希望他们能知道什么才是最好的办法。这种寻求答案的办法一直颇受欢迎。当学校里出现了新的问题时，你会看到大家会一窝蜂地行动起来，A校考察，一会去B校考察，期望能过发现问题的答案。结果， A校提供了一种解决问题的办法，而B校则提供了另一个迥然不同建议。因为学校情形是有差异的，所以其他学校的建议最终也无法令人满意。 权威的答案虽然多种多样，但每一样似乎都不太合适。因此，这个学校可能会倾向于自己通过常识来解决问题。 尽管人类的推理能力很不一般，就像技术和文化领域的各类成就所见证的那样，的确令人难以置信，但是很显然，常识会习惯性地忽略一些东西。此外，好的推理要借助于可靠的信息：没有这一条，就坏导致严重的错误。不幸的是，该校好像并没有获得作出好的决策所必备的可靠信息。 种种尝试后，该校可能会发现无论怎样去求援，他们迟早不得不自己去寻找解决问题的办法：确定并澄清想要解决的具体问题，然后获取必备的可靠信息，最后以答案为基础决定需不需要进行改革，怎样进行改革。 如何获得可靠的信息？生活中虽然充斥着许多信息，但大多数可能与我们的兴趣不相关。在那些能吸引我们的信息中，一大部分来自于媒体，其商业卖点是感官刺激；还有很多来自于想实现某种利益或宣传目的的人或组织；也有不少信息来自于我们自身的亲身体验，它们有时客观而实用，但并不总是如此。从这些来源获得信息后，几乎每个人都可以对这个学校做出结论：什么好，什么不好，有什么缺点，好或差的原因是什么。 假使没有可靠、客观的信息，人们的结论其实很可能会不正确。那么，对这所学校来说，关键所在就是获得可靠且有效的信息，而最好的办法就是使用科学方法，而科学方法从本质上讲，就是发现有效事实和关系，其一些列的规范就是保证所收集的信息可可靠且有效。 教育科研通常是指系统地搜集和评价有关教育问题的信息的探索过程。 面临实际问题时通常采用的四种策略 诉诸经验(个人经验的局限性) 请教权威(权威不是万能的) 应用理论(理论的情境依赖性) 进行研究(基于理论的自主探索) 当社会环境不断发生变化，从而使人们面临的问题越来越复杂时，通过研究解决问题就显得越来越重要。随着教育改革的不断深入，教育问题也越来越复杂。因此，教师进行教育科学研究也就显得非常重要了。 教育科研通常是指系统地搜集和评价有关教育问题的信息的探索过程。其目的是：认识我们所面临教育问题的本质及其规律，从而得到解决教育问题的答案。 通过做课题——发现问题——解决问题，这种比较科学、规范的形式来解决我们学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑。即从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展。 新课程环境的适应 需要教师参与教育科研 今天的新课程改革，已越来越强调理念向实践转化，课程向教学转化，教材向教师转化。在转化过程中，教师的日常教学势必会遇到形形色色的新问题，出现各种各样的新矛盾。面对这些问题与矛盾，需要教师以研究者的姿态出现在教学实践的情境中，通过研究分析问题、破解矛盾，使教学实践呈现出新的状态和水平。 新课程所带来教学的不确定性增加； 新的课程制度、结构为教师的课程开发、实施等自主性的发挥留下了空间，也也以为着对教师成为的研究者提出了要求； 新型的师生关系需要在师生平等对话、共同探究中