中小学综合素质评价体系.pptxVIP

课程改革背景下区县教研工作的职能与策略 上海中小学课程教材改革委员会办公室二00四年十一月二十六日拓展型课程目标 研究型课程目标 指导 指导 方案层面的目标 标准层面的目标 教学层面的目标 呼应呼应学习领域课程目标 学科课程目标 改革要点之一：调整课程目标 1、课程目标的体系改革要点之一：调整课程目标 2．课程目标的特点 ·重视民族精神、国际视野的形成；强化创新精神和实践能力、团队精神和合作能力的培养；注重生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。 ·突出阅读表达、科学探究、运用信息技术、解决问题、团队合作与组织、自我管理与规划等一般能力的培养，并围绕一般能力阐述课程目标。 ·学科课程目标围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开，并结合学科特点，体现一般能力的培养要求。改革要点之一：调整课程目标 3．课程目标的调整与教研工作 · 研究并认识从课程方案——领域课程——学科课程——课堂教学各层面目标的关系。 · 研究并指导学科教学中一般能力的培养途经与方法。 · 研究并指导课堂教学中三维目标的制定与落实。改革要点之二：重构课程结构 1．关注课程功能，设置基础型、拓展型、研究型三类功能性课程 ·基础型课程：基础型课程着眼于促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。基础型课程由七个学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程