五年级识谱课反思.docVIP

五年级识谱课反思 ? 我们学校的五年级学生，所有的孩子对简谱很陌生，从1-7他们可以按着顺序快速的说出来，但一旦打乱，认识起来就不是很顺，就更不要说加上各种节奏型了。识谱唱谱教学是音乐课堂教学非常重要的内容，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，只要进入识谱内容，多数学生顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。 ??? 但是，通过上课以后，发现在识谱教学中要符合音乐学习的规律，因为它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。有这么几点值得进一步探索： 1、音乐课的学习中都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力是审美能力的基础。那么学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.。 2、创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。 3、利用创编旋律来提高识谱能力，创编旋律可多样，可以唱新简谱之前创编，也可以在学完了新歌之后来创编。这样都能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱。集中识谱教学法是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择。一方面学习内容紧凑，可以克服识记方面的困难； 4、学生可以提前掌握简单的独立视唱技能，