第17课君主集权的强化反思.doc

17课《君主集权的强化》反思 ------ 刘保斌 《君主集权的强化》这节课，虽然教学环节比较完整。但是总体上感觉比较沉闷，没有激情和闪光点，我觉得原因主要有以下几点： 一、学生比较紧张。平时上课，这个班的学生是比较活跃的。但是公开课有老师在后面听课，大家就都显得很拘束，有个学生站起来回答问题，紧张得连话都说不完整。因此举手发言的学生只是集中在少数几个学生身上。 二、学生思维受课本影响较大。本课的内容比较充实，所以为了让教学内容能在指定的时间里完成，要求学生快速的阅读全部课文，并找出五个问题。结果学生由于紧张、怕出错，答案都局限在课本上，课本上找不到答案就不知道如何回答了。而本课在其他班讲授时，没有进行课前预习，可学生思维很活跃，抢着回答，答案超出了课本范围，而且讲得合情合理，可是时间花费较多，教学任务没有完成。 三、教学设计有所欠缺。有关“文字狱”设计得不好，本想让学生以四人小组为单位根据文字狱的目的，概念，危害等内容进行讨论描绘，结果却变成了老师提问、学生读书的局面，思维没有发散。而“满清政权的兴起”一目，史实讲述得比较简单。 在教法上，采取学校一贯的“三环节五步教学法”，通过“导、学、练”三个环节以及“预习检测、合作交流、教师精讲、质疑问难、当堂训练”五个环节完成。在本节课的授课过程中，能够灵活运用五步教学法，环环相扣。充分体现了当前素质教育下倡导了以学生为本，让学生成为课堂的主体要求。 在学习目标的制定过程中，严格按照中学历史课程标准来制定并且明确化，在授课过程中，采用五个学习目标，结合课文的两块内容，整体展示，层层深入，逐一击破。系统条理的把课文内容具体化后又分解开来，以便学生更容易掌握。 课后根据学生上交的评价表来看，三维目标基本上达到，特别是知识和能力方面。在当堂检测环节过程中，大部分学生在测试中题的正确率较高，这些说明学生基本上掌握了本课的内容。 ?