初中化学教师培训课程标准与目标分析.pptxVIP

课程标准与目标分析第一~第四单元; 《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。按照学习目标的要求设有不同的水平层次。对同一层次的学习要求所采用的词语有对学习结果目标的描述，也有对学习过程目标的描述。 ;化学使世界变得绚丽多彩;教学目标分析;3、情感态度与价值观（1）激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。（2）激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。（3）体会化学与人类进步及社会发??的密切关系，认识化学学习的价值。（4）能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。;教学建议;考点及导学题目的设置;走进化学世界;教学目标分析;2、过程与方法;3、情感态度与价值观;知识点及导学题目的设置 课题1 物质的变化和性质 知识点1：物理变化和化学变化 知识点2：物理性质和化学性质;《导学》选择题全部更换并由原来的5题增加为6题。 第8题：下列文字描述了有关物质的变化和性质：①潺潺的流水能蒸发成水蒸气②水蒸气可以变成天上的白云③白云变成了雨滴或雪花降落到地面④铁矿石冶炼成铁⑤钢铁可以变成铁锈⑥煤着火燃烧，残余一堆灰烬。 请分析： 其中属于物理性质的是 （填序号，下 同）； 属于化学性质的是 ； 属于物理变化的是 ； 属于化学变化的是 。; 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 知识点1：化学是一门以实验为基础的科学 ; 课题3 走进化学实验室 知识点1：药品的取用 ;第二单元 我们周围的空气;教学策略分析： 1、以恰当的方式（小故事、小实验、阅读…）从学生熟悉的事物出发引入教学。 2、利用实验2－1在培养学生观察、分析和动手能力的同时，体验当年拉瓦锡研究空气成分实验的感觉，解除对科学研究的神秘感。 3、关于氧气、氮气、稀有气体的用途，可以鼓励学生课下自查一些资料，通过讨论或墙报等形式进行交流。 4、引导学生分析、讨论插图2－8的内涵，甚至展开课内外的环保专题活动（演讲、专栏、辩论、漫画展等，可结合课题后的调查与研究进行）。 5、组织学生课上或课下阅读、讨论资料“空气质量日报、预报”，将课上讨论的问题与学生的生活紧密相连，了解该日报、预报的意义有利于提高学生的环保意识。 6、元素符号和化学式在这里开始出现，只是为了增加其与学生见面的机会，以便记忆。;知识点及导学题目的设置 知识点1：空气的组成 （1）空气中氧气含量的测定 （2）空气的成分 知识点2：物质的分类：（混合物、纯净物） 知识点3：空气是一种宝贵的自然资源 知识点4：保护空气 知识点5：绿色化学 《导学》由原来的9题调整为8题，包含了全部的考点内容。;8、;课题2 氧气;教学策略分析 1、实验2－3，点燃硫之前，先伸入氧气瓶中试一试有无反应，以使学生清楚地看到反应条件的作用。 2、“讨论”2可能有多种不同答案，只要合理均应鼓励。 3、氧化和缓慢氧化反应在生活中广泛存在，教材中列举了一些，应鼓励学生将所学知识与生活经验结合起来，列举出更多例子，培养观察和思维习惯。;课题3 制取氧气;知识点及导学题目的设置 知识点1：氧气的实验室制取原理和装置 知识点2：用高锰酸钾制取氧气的操作 知识点3：催化剂 知识点4：分解反应 知识点5：氧气的工业制法;*6、以下是摘录某同学“高锰酸钾制取氧气”的实验过程： ;第三单元 自然界的水;知识点及导学题目的设置 知识点1：水的电解实验：现象、气体检验、结论。 知识点2：氢气的验纯 知识点3：单质和化合物：单质、化合物、氧化物 《导学》题目进行了更换和调整;课题2 分子和原子;知识点及导学题目的设置 知识点1：分子：概念、性质、性质运用（解释现象） 知识点2：原子：概念、性质、性质运用（解释现象） 知识点3：化学反应的实质 《导学》题目进行了更换和调整，题量没变。;课题3 水的净化;知识点及导学题目的设置 知识点1：除去水中不溶性杂质：沉淀法、过滤法（适用范围、操作要点）。 知识点2：除去水中可溶性杂质：吸附法、蒸馏法（适用范围、操作要点）。 知识点3：除去水中的细菌 知识点4：硬水的软化：硬水与软水的区别、硬水与软水的检验、硬水的软化（煮沸、蒸馏、药物软化） 《导学》题量没变，但题目进行了调整和更换。如第7题;课题4 爱护水资源;第四单元 物质构成的奥秘;课题2 元素;知识点及导学题目的设置 知识点1：元素：概念、元素的存在、元素与原子的比较 知识点2：元素符号：书写原则、表示意义 知识点3：元素周期表：原子序数、周期、族;课题3 离子;课题